戲劇單元城南舊事（節(jié)選）
設(shè)計(jì)者：廣東汕頭華僑中學(xué)高二語文組 陳貝爾
【教學(xué)內(nèi)容】
廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修五第三單元第11課《城南舊事》。
電影《城南舊事》是根據(jù)林海音同名自傳體小說改編，內(nèi)地導(dǎo)演吳貽弓執(zhí)導(dǎo)的，于1982年完成。該影片通過一個(gè)小姑娘--英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。這篇課文節(jié)選的是該電影劇本中小英子與“厚嘴唇的人”離別的故事。
本文的教學(xué)將安排2個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)，在第一課時(shí)中，學(xué)生已了解了作者林海音的創(chuàng)作風(fēng)格及《城南舊事》的創(chuàng)作背景，并通讀了《城南舊事》小說原著和《城南舊事》電影劇本。
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是：（1）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合特定的劇情，理解人物語言的潛臺(tái)詞，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劇中人物。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受劇中音樂對(duì)人物情感和心理變化的烘托作用及鑒賞影片的意境。
【學(xué)生分析】
本文是一個(gè)電影劇本，結(jié)合影片的播放，學(xué)生能夠比較感興趣的對(duì)人物對(duì)話進(jìn)行分析鑒賞，從而把握人物性格特征。由于年代的差異，成長于九十年代的中學(xué)生還不能很好的理解二三十年代老北京的生活狀態(tài)和當(dāng)時(shí)的人的心理特征，這在一定程度上使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定難度。
【設(shè)計(jì)思想】
通過對(duì)劇本的分析和影片的觀賞，希望能啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和理解電影的敘事技巧，能真正理解作者通過一個(gè)小孩子的眼光去觀察和理解一個(gè)“壞人”的好處：那就是以一個(gè)天真、善良的童心反襯出成人世界生活的不合理；兒童天真無邪的目光和心靈，讓讀者（觀眾）感到所述故事的真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光看待生活、用寬容的態(tài)度對(duì)待人性。
傳統(tǒng)的教學(xué)僅限于文本的閱讀，本次教學(xué)將利用網(wǎng)上主題資源，播放影片，并作同步分析鑒賞，期間將穿插影評(píng)人對(duì)于《城南舊事》的評(píng)論文字，供學(xué)生參考。這樣不僅增加學(xué)生的閱讀面，還能讓學(xué)生更直觀形象的理解電影藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)方法】
1、對(duì)比閱讀--閱讀課文節(jié)選部分的劇本原文，觀看這一電影片段，討論這二者之間的效果有什么異同。
2、學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥。
3、利用主題資源作為教學(xué)輔助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
（1）了解戲劇文學(xué)中電影劇本的特點(diǎn)；
（2）學(xué)會(huì)分析戲劇個(gè)性化的語言，培養(yǎng)運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)社會(huì)生活、在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的能力。
2、過程與方法
（1）通過有效途徑搜尋有關(guān)電影劇本的資料，整理為有用的學(xué)習(xí)資料；
（2）學(xué)會(huì)合作和分享，學(xué)會(huì)共同探究問題和解決問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）感受中國八十年代電影的特點(diǎn)，通過對(duì)比電影劇本和小說原本的不同，感受各自的美感；
（2）通過戲劇文學(xué)了解社會(huì)、了解人性，培養(yǎng)用審美的眼光看待生活、用寬容的態(tài)度對(duì)待人性。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、分析人物對(duì)白。讓學(xué)生學(xué)會(huì)去鑒賞人物對(duì)白，通過分析英子和厚嘴唇的人的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)作者用孩子的眼睛看成人世界的用意--孩子用其純凈的眼睛，還原了生命本來的模樣；好人和壞人只是一個(gè)標(biāo)簽，在孩子眼中，就只有生命本身。（重點(diǎn)）
3、鑒賞影片的意境。引導(dǎo)學(xué)生思考故事結(jié)尾《送別》達(dá)到一種什么效果。然后結(jié)合整部片子的三個(gè)故事，讓學(xué)生盡量能體會(huì)到這部片子創(chuàng)造出了一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境，并且明確，導(dǎo)演想要傳達(dá)的是一種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
“憶童年” 導(dǎo)入 1～2分鐘 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，感受童年時(shí)候的心境。 在回憶中感受童年的心境。 讓學(xué)生醞釀一種回憶的心境。
配樂《送別》，朗讀幾段評(píng)論文字。（鏈接網(wǎng)頁中《城南舊事》的評(píng)論文字） 朗讀 3分鐘 一名學(xué)生朗誦文段。 營造一種鑒賞氛圍。引出《城南舊事》。
閱讀劇本（即課文節(jié)選部分） 重點(diǎn)閱讀文本中小英子和“厚嘴唇的人”的第一次對(duì)話，通過人物語言的分析，揣測人物心理活動(dòng)。
討論回答問題。 閱讀
討論 15分鐘 提出問題（1）：如何理解小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”？
點(diǎn)撥（1）：小英子想得極為簡單，她也沒辦法復(fù)雜，但是她的回答卻在簡單中透露著某種哲理意味。她說她分不清海跟天，但這并不影響她對(duì)那篇課文的喜愛；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道跟厚嘴唇的人訂了一個(gè)“我們看海去”的約會(huì)。 小組就各個(gè)問題進(jìn)行討論，并形成小組共識(shí)。由一名組員陳述觀點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)作者用孩子的眼睛看成人世界的用意。
重點(diǎn)閱讀文本中小英子和“厚嘴唇的人”的最后一次談話，在人物對(duì)話中推測情節(jié)的發(fā)展和人物，讀懂人物的內(nèi)心活動(dòng)。
討論回答問題。 提出問題（2）：厚嘴唇的人在小英子眼中和在其他人眼中的形象是否相同？你如何看待厚嘴唇的人和小英子之間的“友情”？
點(diǎn)撥（2）：在這里，作者和導(dǎo)演都故意用“孩子的眼睛”去看成人世界，借助孩子純凈的眼睛，去還原生命本來的模樣，完成他們對(duì)生命的思考。所以，涉世越深的人，就越喜歡回憶童年，其實(shí)就是想找回童年的那份純凈，就像林海音自己說的：“把它們寫下吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。”
鑒賞影片（即電影《城南舊事》） 播放上海電影制片廠1982年攝制的《城南舊事》片段。（鏈接網(wǎng)站中《城南舊事》影片的播放） 影片鑒賞 25分鐘 觀看影片 讓學(xué)生更直觀感受人物形象。
畫面鑒賞。在觀看的過程中，同步閱讀文本，理解導(dǎo)演所要傳達(dá)的意境。（鏈接網(wǎng)頁中有關(guān)影片評(píng)論） 鑒賞
討論 提出問題3：作者如何通過小英子的眼睛來講述舊北京的故事的？
點(diǎn)撥（3）：指點(diǎn)學(xué)生注意影片中的一些重要細(xì)節(jié)，如：小英子的眼睛特寫、長鏡頭運(yùn)用、畫面的色彩…… 討論并發(fā)表自己小組的討論結(jié)果。
透過理解電影鏡頭，理解作者和導(dǎo)演的意圖，把握文章（影片）的意境。
音樂鑒賞。通過音樂的欣賞，體會(huì)音樂在電影中的重要作用。（鏈接網(wǎng)頁中歌曲播放以及對(duì)歌曲的介紹和鑒賞） 鑒賞
討論 提出問題4：故事的結(jié)尾出現(xiàn)《送別》的歌聲，你覺得效果怎樣？
點(diǎn)撥（4）：本題沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要說出自己的真是感受就行了。 個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?音樂是電影的第二種語言，通過欣賞片中音樂，把握文章（影片）的感情基調(diào)。
小結(jié)電影劇本的特點(diǎn)及鑒賞戲劇文學(xué)的基本要領(lǐng)。 小結(jié) 電影《城南舊事》蘊(yùn)涵著的是一種懷舊的基調(diào)，它將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)的表現(xiàn)出來。導(dǎo)演沒有刻意追求直接的所謂“戲劇性”效果，而是把力量放在影片的那個(gè)無言的結(jié)尾。鑒賞本影片，還應(yīng)該從其意境入手。
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】
等級(jí) 小組合作情況 組員討論情況 語言表述情況
優(yōu) 積極參與，充分合作，互相討論。 討論熱烈，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，邀請(qǐng)老師加入小組討論。 觀點(diǎn)突出，具備邏輯性，語言優(yōu)美。
良 充分合作。 討論熱烈，小組成員能達(dá)到共識(shí)。 觀點(diǎn)突出，語言較優(yōu)美。
中 有限合作。 能參與討論，氣氛不熱烈，但基本能達(dá)到共識(shí)。 基本能說出觀點(diǎn)，語言基本沒有邏輯性，表達(dá)不流暢。
差 不合作。 個(gè)別討論，參與度不高。 觀點(diǎn)不明確，回答不能切合 提出的問題要點(diǎn)。
附：《城南舊事》影片內(nèi)容介紹
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立 在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞 ，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。
后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。
英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
本片于1983年獲第三屆中國電影金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳女配角獎(jiǎng)（鄭振瑤）、最佳音樂獎(jiǎng)，第二屆馬尼拉國際電影節(jié)最佳影片金鷹獎(jiǎng)；1984年獲第十四屆貝爾格萊德國際兒童電影節(jié)最佳影片思想獎(jiǎng)；1988年獲厄瓜多爾第十屆基多城國際電影節(jié)二等獎(jiǎng)--赤道獎(jiǎng)。
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