基礎知識歸納
1、字音組詞
漬 zì 油～ 汗～ 濡 rú ～濕
黏 nián ～性 吮 shǔn ～吸
幢 zhuàng 一～大樓
2、形似字辨析
濡濕 仿佛 黏糊
蠕動 沸騰 粘貼
懦弱 拂動
3、敘述結合描寫
描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件，寫物存在與變化的具體狀態(tài)作精神的描繪、摹寫，使人身臨其境的感覺。描寫可分兩類：一是人物描寫，包括有像、語言、行動、心理活動；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。①在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分，不僅描寫人物還是景物，卻要抓住特點，突出重點，給人鮮明的印象。描寫必須以敘述為依托。敘述和描寫都必須的觀察為基礎，特別是描寫，觀察更重細致，不僅把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。
4、句式仿寫
在橫線處填寫恰當?shù)木渥�，構成前后連貫、合理的表義完整的句子，往往考查仿用句式、擴展語句和修辭方法的綜合運用。一定要注意前后分句要有一致性、合理性；選擇詞語盡量避免重復，語義覆蓋盡可能完整。
5、解說標題
小說主要有人物形象、情節(jié)和環(huán)境三大要素構成。本文的標題采用的是人物形象--小男孩，通過小男孩的遭遇來反映眼下存在的父母離異給孩子造成的傷害。
6、課前背誦
［原作］ 洛橋晚望
孟郊
天津橋下冰初結，洛陽陌上人行絕；
榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
【賞析】
此詩題名《洛橋晚望》，突出一個“望”字。它通過前后映襯，積攢力量，造成氣勢，最后以警語結束全篇，具有畫龍點睛之妙。 這首詩寫出了“明月照積雪”的壯麗景象。天空與山巒，月華與雪光，交相輝映，舉首燦然奪目，遠視浮光閃爍，上下通明，一片銀白，真是美極了。詩人從蕭疏的洛城冬景中，開拓出一個美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉潔之物，展現(xiàn)出一個清新淡遠的境界，寄寓著詩人高遠的襟懷。
課文完全解讀
小 男 孩
魏志遠
媽媽說，你已經(jīng)九歲了。小男孩看著窗外。他看見對面樓頂上落下幾只鴿子。媽媽揍了一下小男孩的屁股。媽媽說，我在對你說話。小男孩轉過頭。小男孩的手臂筆直地貼在身體兩側，看著媽媽的鼻尖。媽媽說，我就討厭你這種樣子。小男孩收攏右腳，挺了一下胸脯。媽媽說，你怎么總是長不大。小男孩看見媽媽的嘴角有一點油漬，他想提醒她。媽媽用手掌抹了一下嘴角，媽媽說，記住了嗎?小男接點著頭，他說他記住了。記住了，媽媽。小男孩出門的時候媽媽在他身后喊著，拿不到錢你就別回來。小男孩好像沒有聽見，他沒回頭。他跑得很快。
太陽已經(jīng)偏西了，那是夏天的太陽。小男孩覺得那太陽像家里燒的煤球，他用肩膀抹去臉上的汗水。媽媽說，過街的時候不準亂跑。小男孩看見汽車一輛接一輛，他有些不耐煩。他跳下人行道，吸了一口氣。他把頭往后一仰就撒腿往前跑，他聽見汽車剎車的怪叫聲。
在車站，小男孩抬頭看站牌。他去過那個地方。媽媽說，你怎能沒去過?小男孩記不清楚了，他想不起那個地方的樣子。他看站牌。他看見了那個站的站名。他放心了。他開始數(shù)數(shù)，果然像媽媽說的那樣，他要去的那個地方在第六站。小男孩又數(shù)了一遍。
電車沒有來。小男孩蹲下身子。他看見有一只螞蟻爬上了他的腳背。他捉住那只螞蟻，那是一只黃螞蟻。他把那只螞蟻放到手背上。他看著它沿著手臂往上爬。他看見它爬過臂膀，向后背爬去。他快看不見它了。他捉住那只螞蟻。他把那只螞蟻重新放在手背上。電車沒有來，小男孩嘆了一口氣。他覺得后頸癢癢的，他知道是那只螞蟻。他捉住它，把它掐死。電車沒有來。小男孩看見候車的人又多了幾個。他看見有個小女孩站在他的身旁看他。他看見她穿著裙子，她的小腿白白的，很干凈。他向那個小女孩擠了一下眼睛，他看見她牽著她媽媽的手。小男孩站起來，他走下站臺向電車來的那個方向望去。他沒有看見電車的那兩條熟悉的辮子。小男孩大聲地嘆了一口氣，又大聲地說，是不是翻車了?小男孩回頭看見那個小女孩的媽媽向他笑了一下。小男孩說，阿姨，電車怎么還不來?小女孩的媽媽說，看你，看你。小男孩看見小女孩拿著雪糕的手臂張得開開的，她媽媽掏出手絹彎腰給她擦脖子上的糖水。小男孩上了站臺，他抬頭看站牌上的站名。他發(fā)現(xiàn)車票錢剛好和媽媽給的錢一樣，一分也不差。媽媽說，要是丟了，看我不揍你。小男孩攤開手掌，那是一張兩毛的紙幣，已經(jīng)被汗水濡濕了。小男孩咽了一口口水。
小男孩看見候車的人又多了幾個，他們的眼睛都看著同一個方向。小男孩跳下站臺看那個方向，電車沒有來。小男孩聽見叫賣雪糕的聲音，他突然轉身向那個聲音跑去。他遞上捏在掌中的那張紙幣．他說．我買一個雪糕。
電車來了。
電車來的時候小男孩正在吮手中的那根木片。媽媽說，別丟人了。小男孩覺得雪糕的味道很美。下車的人很多，上車的人也很多，售票員把頭探出窗外喊著，下了再上！下了再上！小男孩貼在車門邊上，他的臉覺得車殼上有不少灰塵。電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了。他聽見身后有人大喊，別擠著孩子！然后他被推著上了車，然后他看見了一個空位，他撲過去坐了下來。
風吹進窗口，拂動小男孩的頭發(fā)。車在拐彎，小男孩看見售票員把手臂伸出宙外，嘭嘭地拍著車殼。售票員喊著，車來了!車來了!然后轉身向著車內(nèi)，請剛上車的乘客買票。小男孩彎下腰，把頭埋下。他埋下頭就看見那個小女孩了。那個小女孩就靠著他的坐位站著。小男孩看見她的媽媽用手絹擦臉上的汗，又給小女孩擦臉上的汗。小男孩離開坐位站起來，他說，你們坐。小女孩的媽媽摸了一下小男孩的頭發(fā)，她說，你看哥哥多有禮貌。然后坐下去，把小女孩抱起來放在腿上。小女孩的螞媽說，謝謝哥哥。小女孩說，謝謝哥哥。
車停了又開了。小男孩注意到了已經(jīng)過了兩個站臺。小男孩說，再過三個站我就下車。小女孩的媽媽轉過頭，看他。她說，你叫什么名字?小男孩說，我不告訴你。小女孩的媽媽笑了。她問他，你幾歲了?小男孩說，我讀四年級了。喲，真不簡單啊!小女孩的媽媽大聲說話。她說，你看上去這么小。小男孩紅了臉，他說，我九歲了。他說，我去向我爸爸要錢。是嗎?我爸爸不給我媽媽錢。是嗎?我爸爸媽媽離婚了。哦。小女孩的媽媽說，多懂事的孩子，小女孩問她的媽媽，哥哥的爸爸媽媽為什么要離婚？小女孩的媽媽要小女孩別多嘴，她說，沒你說的。小男孩說，他們老打架。我爸爸罵我媽媽，他說她是魔鬼。小女孩的媽媽笑了。小女孩說，嘿，魔鬼。小男孩抬起頭，他看見周圍的乘客都看著自己。他說，我爸爸要是不給我們錢，我媽媽說，我就沒有生活費。
車停了又開了。小男孩貓著身子向車門擠。他知道電車再次停住的時候他就該下車了。有人問他，下車嗎?他不吭聲，他緊緊貼在一個乘客的屁股后面，他不再往車門擠。那個乘客回頭瞪了他一眼，挪了一下屁股。小男孩聽見了車殼被拍打著的嘭嘭聲。小男孩聽見售票員喊著，車來了，車來了。電車停住了。車門咣當一聲響。售票員喊著，下了再上!下了再上!小男孩被推著下了車。他下車的時候險些栽倒。他站住了。他站住回頭瞟了一眼。他覺得售票員正看著自己。他撒腿就跑，跑得飛快。
這么說自己就真的來過這個地方?媽媽說，車站旁邊是一條小巷，進了小巷往左拐，再往右拐，然后就到了。小男接進了小巷看見一家商店，那是一家水果店。小男孩記得媽媽在這里買過幾斤蘋果。他站住往里看。他看見貨架上擺滿了水蜜桃。他相信水蜜桃很甜。他往前走。左拐。右拐。到了�，F(xiàn)在，小男孩相信他來過這個地方。他熟悉這種樓房，灰色的樓房。他一層一層往上數(shù)，是那種樓房。那種六層樓房。小男孩發(fā)現(xiàn)許多窗戶已經(jīng)亮了。他仰頭看天空，空中沒有星星。他看見有一團烏云從遠處向他涌來，他覺得墨水潑在紙上就是這種樣子。小男孩撩起汗衫擦了-把臉。他覺得臉上又黏又癢，像叮滿了小蟲子。
小男孩開始上樓梯。他把要說的話又在心里說了一遍。他說，爸爸，我來拿錢。小男孩繼續(xù)往下說，是媽媽要我來的。小男孩覺得自己那顆心跳得很快，他想起了爸爸生氣時的樣子。他靠著扶手喘了一口氣。小男孩繼續(xù)往下說，爸爸，要是不給我錢媽媽就不準我回去，五樓到了。媽媽說，是樓梯正對著的那扇門。是九號。透過門縫，小男孩看見九號的屋里亮著燈。他在腿上擦了一下手掌，又擦了一下。他想不好是敲門還是喊門。他突然想起忘了看是不是這幢樓了。他轉過身，噔噔噔地跑下樓。
小男孩抬頭看墻上寫的阿拉伯數(shù)字。他記得媽媽說的是二幢四單元九號。媽媽是這樣說的。六。小男孩沿著墻根往前走。四。小男孩念出聲來，沿著墻根往前走。二小男孩看見了，看得很清楚。小男孩跳起來。小男孩再看那個數(shù)字，路燈照著它，那數(shù)字是紅色的，很顯眼。路燈下有人問了他一句什么，小男孩說，找我爸爸。
小男孩跳著進了四單元，跳著上了五樓，九號沒有燈。小男孩倚著扶手喘氣。他覺得平靜多了，然后貼著門縫往里看，小男孩什么也看不見。屋里黑漆漆的，他什么也看不見。小男孩敲門。又敲。敲得重了些。小男孩喊，爸爸，又喊。喊得響了些。沒有人。沒有人給小男孩開門。小男孩想了想，開始往上走。樓梯沒有了，小男孩轉身往下走。沒錯，小男孩知道他是在五樓。十號亮著燈，小男孩去敲那扇屋里亮著燈的門。門開了，是個男人。他背著光，小男孩看不清他的樣子。他說，你找誰?小男孩指著九號。小男孩說，找我爸爸。他在家嗎?門碰上了，砰的一聲響。小男孩聽見他碰門的時候說，這小鬼。小男孩還想問問他爸爸什么時候回家，他把手掌貼在門上。他想起那個男人又高又大，手臂就放了下來。
樓道沒有燈。小男孩摸著扶手下了九級樓梯。他站在通風窗前往外看。他能看見對面那幢樓的窗戶和陽臺。他看見有一扇通向陽臺的門敞開著。他蹲下身，正好能看見那戶人家放在酒柜上的電視。他看不清電視圖像，他想著要是有一架望遠鏡那就好了。有蚊子叮這個小男孩。他聽見蚊子在耳邊叫著，他看不見蚊子。蚊子把他叮得很疼，他打不著蚊子。他站起來，左右前后地扭動身體，討厭死了！蚊子！他覺得悶熱，他撩起粘在身上的汗衫扇動了幾下，他覺得好受多了。
現(xiàn)在，這個小男孩站在樓下，就站在四單元的大門旁，他的身邊擺滿了自行車，一輛靠一輛。他下樓的時候走得很慢，腳步輕輕的，一步一步往下走。他記得爸爸也有一輛自行車。爸爸把他抱起來，放在前邊的小木凳上。爸爸說，腳別亂動。那是小的時候。然后長大了，他自己爬上后邊的車架，把頭貼著爸爸的后背。小男孩看那些自行車，他記不清爸爸的自行車是什么樣的了。小男孩一輛又一輛地仔細看，他記得爸爸的自行車是黑色的，他還想起爸爸的自行車的車鈴摁不響。小男孩摁一輛自行車的車鈴，很響。又摁一輛，鈴聲很清脆。再摁，再摁。有人來了，你在干什么?小男孩嚇了一跳。小男孩嚇得抖了抖身子。他轉過頭，看見有個男人推著車子看他。他話也不說就往樓上跑。他覺得樓道上有什么東西被他撞翻了。
小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步近了。小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光照著他，電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就站在自己身邊。他說，我等我爸爸。小男孩看見電筒光照到了自己的腳。他說，我爸爸還沒有回來。小男孩又聽見了腳步聲，那腳步聲上了六樓。開門。關門。小男孩突然覺得這座樓房很靜，他似乎聽見了心臟的跳動。
小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現(xiàn)在是睡覺的時間了。他想著爸爸一定是故意躲他。他想著見到爸爸后還叫不叫他。媽媽說，他不是你爸爸。媽媽說，他不配。小男孩決定不再叫他爸爸了，不了。蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。
小男孩是被一聲驚叫吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見是兩個人，一個男人，一個女人。他不認識他們。他們站在門邊看他。看這個小男孩。那個男人說，是個小孩。那個女人說，把我嚇得要死。那個女人靠在那個男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個男人問他，你找誰?小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。
樓外在下雨，道路濕漉漉的。雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見有好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像爸爸的聲音。他想了想，叫出聲來。爸爸!小男孩邊走邊叫，爸爸!小男孩看著樓房上的窗戶叫著，爸爸!小男孩的聲音在夜里傳得很遠。
飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩看見遠處有一輛小轎車咝咝咝地駛來，又咝咝咝地從他的身旁駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方；有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記得有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。
1987年6月于成都
重點難點剖析
1、文題理解
小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境，小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。本文采用《小男孩》為題，意在揭示一個比較沉重的社會話題--夫妻離異帶給孩子的傷害。若改成“生活費”、“爸爸媽媽”或“爸爸，爸爸”，反映問題的角度就有發(fā)生了變化。
2、文章結構梳理
《小男孩》這篇文章按情節(jié)的發(fā)展變化可分為三部分。
一、 媽媽逼著小男孩出去找爸爸要生活費。故事的開端。
二、 小男孩擠車以及爬樓找爸爸的遭遇。故事的發(fā)展。
三、 小男孩無家可歸。故事的結局和高潮。
3、語言特色揣摩
本文表現(xiàn)小男孩的不幸遭遇，塑造其形象，主要運用了大量簡短的對話和動作、心理描寫。可是，語言描寫卻不用引號，作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事。從全文看，語言簡潔平實；具體到小男孩的遭遇，刻畫又非常細膩。
4、突出寫法分析
《小男孩》這篇小說，穿插了大量的環(huán)境描寫。這和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
典型例題分析
默讀《小男孩》一文的最后一段，談談作者反復寫“飄著雨”的用意。
分析：環(huán)境描寫既能給人物提供特定的活動場所，有時還能烘托出人物的遭遇。
解答：小男孩被媽媽逼著找爸爸要生活費，而爸爸又躲著他。這里的“雨夜”，烘托了小男孩有家不能歸的辛酸。
資料匯編
1、作家作品
《小男孩》選自小說集《我以為你不在乎》當代作家。魏志遠，1952年生，四川成都人，中國作家協(xié)會會員。主要作品有詩集《雪野》、《感動過我們的怎能忘懷》；小說集《我以為你不在科》；報告文學集《中國家庭采訪手記》、《源于北卡羅琳建州的河流》；散文集《一種過程》；譯著海明威長篇小說《獲而一無所獲》。
2、閱讀小說的常識
小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性�！�
拓展閱讀
家園如夢
牐犚購萇睿也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。
牐犕ピ豪锏哪強詮啪，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。
牐牎霸鹿夤猓亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。
牐犃骼說慕挪嚼肟家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。
牐犖鶯蟮幕鈉律希零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。牐牐牐 母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。
牐牭鵲餃月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。
牐犖縈業(yè)墓歐閌--鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
牐犎緗瘢鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。
牐犖葑篁暄焉咝械納鉸芬讕稍諼我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。
牐犐鉸返腦賜肥巧活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。
牐牷襯羆以埃更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！
牐犜詡頤徘澳嵌虜壞溝鬧窶榘噬希我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。
牐牸以叭繅患厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。牐牎
［賞析］
牐牎都以叭緱巍罰這夢溫馨醉人，如一彎新月，悄然懸掛于情感的枝椏，如一縷微風，輕柔吹拂著漂泊的靈魂。流淌的歲月，如夢的家園，似浮雕鐫刻于心靈的豐碑，讀不盡那深刻的內(nèi)涵，因為家園滋養(yǎng)的那份深情，總是那么幽遠綿長。
家園，是一雙踏實堅硬的布鞋；家園，是一柄檔風避雨的新傘；家園，是一塊填充饑餓的烙餅；家園，是一根系著風箏拉扯不斷的絨線；家園，是一個寧靜無波的港灣；家園，是一處人生旅途的驛站。
課后習題全解
一、用簡潔的語言，概括一下“小男孩”去爸爸家要生活費的全過程。
答：媽媽逼著小男孩出去找爸爸要生活費，小男孩擠上公交車爬樓找爸爸，爸爸躲著他使他有家不能歸。
二、閱讀課文，回答下列問題。
1．作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣嗎?說說你是從課文的哪些地方看出來的。
2．一個故事可以從不同的角度來講述。你喜歡作者選取的這個角度嗎?你認為這個故事從哪個角度來講述更好，談談你的看法。
分析：
1、作者雖然采用的是第三人稱的角度敘述故事，可是，從小女孩受到媽媽的關愛的對比中，從陰雨天氣的烘托中，讀者能體會到作者對小男孩不幸遭遇的同情。
2、這個故事還可以從第一人稱的角度來講述，便于揭示人物的內(nèi)心世界，真實感也更強。答案略。
三、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”，你會對他說些什么?用一兩百字把你的話寫下來，和同學交流。
提示：只要能表達你的同情、幫助和鼓勵的話都可以，答案略。
四、查閱《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護法》有關條文，討論一下，如何運用法律手段幫助這個“小男孩”要回生活費，使他的權益得到保障。
[《小男孩》學習要點詳解(語文版九年級必修)]相關文章：
4.語文版小學課件
5.語文版九年級語文上學期期中試題
6.學習計劃格式詳解
10.