在誦讀中感受詩歌之美
―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學(xué)
綿陽南山中學(xué)語文組：范美艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在反復(fù)誦讀中，感受詩詞的聲韻美、情韻美、理韻美。
2、 在反復(fù)誦讀中，完成背誦。
重點(diǎn)：聲韻美、背誦
難點(diǎn)：情韻美、理韻美
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀法、提問法
輔助工具：多媒體
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：請(qǐng)看黑板，我們這節(jié)課的主題是
在誦讀中感受詩歌之美
―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學(xué)
之所以進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗鼈兌贾v述了一個(gè)共同的故事。
1、 請(qǐng)問是什么故事？
（請(qǐng)一學(xué)生回答，說出梗概即可：相傳織女是天帝的孫女，常年織造云錦。她私自下凡，并與牛郎結(jié)為夫妻，男耕女織、生兒育女，在人間過著幸福美滿的生活。這事很快便讓天帝知道，天帝派王母娘娘強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎在神牛的幫助下上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞愛情感到了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成了鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)）。今天，我們將再次來解讀這個(gè)千年傳奇。
通過比較閱讀，要能夠體會(huì)出兩首詩詞在聲韻美、情韻美、理韻美方面的異同并在課堂上完成背誦。
二、以讀品聲韻之美：
1、初讀：生讀--正音--生讀
擢（zhuó） 杼（zhǜ） 間（jiàn）:距離
師讀：《迢迢牽牛星》（讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂）
《鵲橋仙》 （平淡無奇）
2、 大家聽了我剛才的朗讀，覺得那種更好？為什么？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答）
師總結(jié)：要想感受詩歌的聲韻之美，在誦讀時(shí)就應(yīng)該做到：
A：“以情馭聲”：有感情的朗讀
B：“抑揚(yáng)頓挫”：這點(diǎn)是通過我們語速的快慢急緩，語調(diào)的高亢低沉，以及分明的節(jié)奏來體現(xiàn)的。（請(qǐng)聽誦讀，播放《鵲橋仙》）
那么是什么促成了詩歌抑揚(yáng)頓挫的音樂之美呢？
C：“押韻”：詩歌的押韻，就是合乎規(guī)格的相同或相似的聲音，在作品中有規(guī)律的反復(fù)，它給作品的聲音組合，造成了流暢回環(huán)，抑揚(yáng)頓挫的音樂美，使人產(chǎn)生一種和諧的感覺，讀之順口，聽之悅耳，便與記憶。
D：“大量運(yùn)用疊詞”：使詩歌具有了渾厚的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美。
3、 學(xué)生齊讀兩首詩。
三、以讀悟情韻之美：
我們講到“以情馭聲”就是要有感情地誦讀，用葉圣陶先生的話說就是：“以情馭聲，設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉�！�
1、 請(qǐng)輕聲誦讀，仔細(xì)體會(huì)何處該委婉？何處又該激昂？為什么？要明白這些問題，我們先要明確：
A：兩首詩詞在內(nèi)容上有什么不同？
B：蘊(yùn)含了什么樣的情感？從哪些句子反應(yīng)出來的？
《迢迢牽牛星》（請(qǐng)一學(xué)生讀：以情馭聲，以聲傳情）
教師總結(jié)：
隔河相望，可望而不可即：
①：傷感、哀怨：終日不成章，泣涕零如雨。（織女思念丈夫而“泣涕零如雨”，無心工作以致“終日不成章”。據(jù)說王母答應(yīng)織女，她織完一匹步，就可以見牛郎，但在布快要織成時(shí)，王母就會(huì)讓布斷掉，于是織女永遠(yuǎn)都在織一匹無法完成的布，永遠(yuǎn)沉浸在痛苦中，無法解脫。類似的故事還有吳剛砍桂樹，西方神話中普羅米修斯的心等。一種無法逃脫的宿命，痛苦只有眼淚知道。）
②：傷感、無奈：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（河水清清的，淺淺的，相隔應(yīng)該不似很遠(yuǎn)。但“盈盈一水間，脈脈不得語”，在這不遠(yuǎn)的距離里，他們卻無法言語，千種柔情，無以表述：萬般牽掛，不能轉(zhuǎn)達(dá)。就如同曹丕在他的《燕歌行》中所言“牽�？椗b相望，爾獨(dú)何辜限河梁”。他們被限于河梁，雖近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯，都說距離產(chǎn)生美，可對(duì)于牛郎和織女，這一水間的距離產(chǎn)生的卻是無盡的傷感，是“此恨綿綿無絕期”的無奈。這不僅讓人想起了泰戈?duì)柕囊皇自姟妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》中的一句話：“世界上最遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我就在你面前，你卻不知道我愛你�！保�
《鵲橋仙》（請(qǐng)一學(xué)生讀：以情馭聲，以聲傳情）
七夕相會(huì)，聚首之后是別離：
①：哀怨、急切：飛星傳恨，銀漢迢迢暗度（恨離別的太久，急于相見）
②：驚喜、傷感：金風(fēng)雨露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。（萬般柔情，猶如天河中的悠悠流水，長(zhǎng)流不斷，難舍難分。用一生的時(shí)光去等候這一天的相聚，用一生的執(zhí)著去守望這一刻的團(tuán)圓，所以感覺是那么的不真實(shí)，就像晏幾道說的“今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中”。但這畢竟不是夢(mèng)，因?yàn)闅w路就在身后，黯然消魂之別就在眼前。一個(gè)“忍”字又怎么能道盡離愁呢?）
③:傷感、樂觀：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（只要兩情長(zhǎng)久，這種“金風(fēng)雨露一相逢”的日子，就可以千年萬載地過下去，多么浪漫啊，因而“便勝卻人間無數(shù)”，比起人間來不知要好多少倍？《迢》詩中寫距離帶來了無盡的傷感，在這里，秦觀卻宕開一筆，傷感中更多的是樂觀，因?yàn)樗J(rèn)為正是距離成就了天長(zhǎng)地久的忠貞愛情。）
2、 齊讀：再次感受詩歌的情韻美。
四、以讀思理韻之美：
1、兩首詩詞均在演繹牛郎織女的千古愛情，均寫到了橫在他們面前那一水間的距離，但距離到底產(chǎn)生什么？（請(qǐng)學(xué)生回答，探討詩歌的理韻美）
我們可以換種問法：如果現(xiàn)在讓你們對(duì)牛郎織女說句話，你們會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)學(xué)生談）
2、作業(yè)：賞讀顧城的《遠(yuǎn)和近》，并結(jié)合本堂課的內(nèi)容，以“距離”為話題寫一段兩百字左右的文字。
你/一會(huì)看我/一會(huì)看云/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/看云時(shí)很近。
五、 聲訊時(shí)代，重拾傳統(tǒng)經(jīng)典
浪漫人生，演繹萬世情緣
最后讓我們有感情地齊背這兩首詩詞。（結(jié)束教學(xué)）
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