教學(xué)目標(biāo):
(1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)入文本，通過(guò)表述性的語(yǔ)段訓(xùn)練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。
(2) 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭(zhēng)取成功的不屈精神.
(3) 能力目標(biāo)：通過(guò)推薦書(shū)目閱讀，進(jìn)一步體會(huì)面對(duì)困難時(shí)的人物精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的情感共鳴，并在課堂的語(yǔ)言表述中有所表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1 了解出處、課文背景。
2 快速閱讀全文，理解課文。
一．導(dǎo)入新課 播放背景音樂(lè)
介紹作者 學(xué)生自讀課文，初步認(rèn)識(shí)作者 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴
出示題記，了解出處、課文背景：（P77）
（1）注釋1
（2）瀏覽《讀者》資料
二．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀全文，講讀課文
走進(jìn)文本 品味語(yǔ)言 引導(dǎo)
點(diǎn)撥 朗讀、圈劃、
點(diǎn)評(píng)、交流 把語(yǔ)言的品味融入到對(duì)人物情感的體會(huì)之中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，并通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)主人公面對(duì)災(zāi)難的不屈不撓的精神。
（1）用“..”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的詞語(yǔ)，用“~~~~~”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的句子。
（2）小組交流你對(duì)這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關(guān)系，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)震撼你心靈的地方。
（3）小組推舉一位同學(xué)做總結(jié)陳詞。
小結(jié) 在學(xué)生點(diǎn)滴感受上小結(jié) 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)文章的理解
三、作業(yè)
課外閱讀、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記 閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
懦夫 媽媽的 慈愛(ài)
哥哥的 嚴(yán)苛之愛(ài) 勇敢面對(duì)、積極生活
我不是懦夫 “我”的自強(qiáng)不息
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
2結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)入文本，通過(guò)表述性的語(yǔ)段訓(xùn)練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。
3學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭(zhēng)取成功的不屈精神.
4 通過(guò)推薦書(shū)目閱讀，進(jìn)一步體會(huì)面對(duì)困難時(shí)的人物精神。
一 過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)
文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。
面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
二 分析王嘉鵬能夠勇戰(zhàn)病魔的原因：“媽媽”和“哥哥”的關(guān)懷和幫助是鼓勵(lì)他成長(zhǎng)的決定性因素嗎?
再細(xì)讀、品味課文,回答問(wèn)題：
三 結(jié)合全文,找出“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話在全文中共出現(xiàn)了幾次?作用何在?
1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實(shí)、親切、感人.
2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出哥哥對(duì)我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動(dòng)下的強(qiáng)烈意志對(duì)讀者的震撼.
3、與文題相呼應(yīng),深化中心,有水到渠成之感,體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說(shuō)的真實(shí)性.
四、再次出示題記,引起情感共鳴,說(shuō)話訓(xùn)練
結(jié)合題記,聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
五、總結(jié)全文
我們可以說(shuō),災(zāi)難是失,品質(zhì)是得;災(zāi)難是禍,而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的“我不是懦夫”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí)的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對(duì)學(xué)習(xí),生活中的艱難險(xiǎn)阻……
六．推薦閱讀：（見(jiàn)“多媒體課件”）
板書(shū)： 災(zāi)難
面對(duì)災(zāi)難 帶給我們的感動(dòng) 一生受用
面對(duì)災(zāi)難的勇氣和品質(zhì)
教學(xué)反思：
文章對(duì)人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。
面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
我們可以說(shuō),災(zāi)難是失,品質(zhì)是得;災(zāi)難是禍,而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的“我不是懦夫”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí)的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對(duì)學(xué)習(xí),生活中的艱難險(xiǎn)阻……
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