清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

1、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。

2、了解本小說(shuō)中的搖擺處理。

3、體會(huì)“危機(jī)爆發(fā)”對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：危機(jī)爆發(fā)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

難點(diǎn)：危機(jī)爆發(fā)與主題表達(dá)的關(guān)系。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

一、了解作家

志賀直哉（1883-1971），日本作家。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。1917年發(fā)表的著名中篇小說(shuō)《和解》，寫(xiě)他立志于文學(xué)創(chuàng)作與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期�！对诔瞧椤罚�1917）相繼問(wèn)世。從1921年開(kāi)始，著手寫(xiě)他生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對(duì)同時(shí)代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉于1971年10月21日逝世。

二、預(yù)習(xí)課文，理出全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

三、詞語(yǔ)積累。

1、生字：

茶鹵（chálǔ）　葫蘆籽（húluzǐ）　呵斥（hēchì）戰(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢兢(jīng)　

薪水(xīnshuǐ)　隱瞞(yǐnmán)　嘀咕(dígu)　干涉(gānshè)

　2、多音字：

沒(méi)收(mòshōu)　便宜(piányi)　　人參(rénshēn)參考(cānkǎo)　朝鮮(cháoxiǎn)

沒(méi)有(méiyǒu)方便(fāngbiàn)參差不齊　(cēncībùqí)　朝氣(zhāoqì)

教學(xué)過(guò)程

一、初步閱讀小說(shuō)，了解故事情節(jié)。

1、速讀，讓學(xué)生講述文章的故事情節(jié)。

[注意]這一部分主要是讓學(xué)生熟悉文章，只要學(xué)生講出基本的故事框架即可，不用強(qiáng)求完整。教師可以對(duì)學(xué)生遺漏的情節(jié)作適當(dāng)提示或補(bǔ)充。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，勾勒出全文情節(jié)的基本框架。

結(jié)局：交代清兵衛(wèi)的愛(ài)好發(fā)生改變，拋出懸念

開(kāi)端：清兵衛(wèi)愛(ài)好（癡迷）葫蘆

發(fā)展：客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致

繼續(xù)發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆　　

高潮：教員沒(méi)收葫蘆，父親打碎葫蘆

小高潮：葫蘆被賣出高價(jià)

結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛(ài)好

二、精讀全文，具體分析情節(jié)

（一）欣賞開(kāi)頭

小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛(ài)好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫(huà)，這件事到底是什么事呢？開(kāi)篇沒(méi)有交代，這樣的寫(xiě)法稱之為什么寫(xiě)法？有何作用？

明確：這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個(gè)葫蘆被教員沒(méi)收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開(kāi)篇故意語(yǔ)焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。

（二）欣賞開(kāi)端

1、閱讀開(kāi)端部分，說(shuō)說(shuō)每段各寫(xiě)了什么？

明確：

第二段：清兵衛(wèi)如何玩葫蘆--買什么葫蘆，怎樣收拾葫蘆。（文中沒(méi)有“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)，但是作者用了一些副詞透露了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜歡，是哪些副詞？）用了一些副詞“常�！薄耙选薄澳軌颉薄耙彩恰薄安煌５亍睂�(xiě)出了清兵衛(wèi)喜歡葫蘆已到了癡迷的程度。

第三段：錯(cuò)把禿腦袋當(dāng)葫蘆--對(duì)葫蘆的專心

第四段：愛(ài)看葫蘆--呆呆地

第五段：收拾好葫蘆后的舉動(dòng)--舉動(dòng)瑣碎，卻絲毫不倦

第六段：幾乎看過(guò)所有葫蘆。

2、哪些段落之間有承接關(guān)系？

明確：第二、五段和第四、六段有承接關(guān)系，前者寫(xiě)如何收拾葫蘆，后者寫(xiě)看葫蘆之多，各分成兩段，參差寫(xiě)來(lái)，其實(shí)是有講究的。作者先用了一些副詞寫(xiě)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷程度，隨后跟著一段最有趣、最生動(dòng)的信息（第三段），緊隨其后，把“看葫蘆”的信息加以拓展，但是并不說(shuō)完，而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)“收拾葫蘆”，對(duì)前面說(shuō)他“收拾葫蘆”的第二段進(jìn)行補(bǔ)充，然后才以“大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過(guò)了”來(lái)對(duì)前面信息做個(gè)收束。不枝不蔓，卻又有所搖擺--在如此小的情節(jié)弧度上也能搖擺有度，足見(jiàn)小說(shuō)家的風(fēng)范。

什么是“搖擺”呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本第69頁(yè)。

3、了解“情節(jié)運(yùn)行的方式”

明確：搖擺意味著小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時(shí)間里呈現(xiàn)出猶豫不定的狀態(tài)。

（三）欣賞發(fā)展

1、在發(fā)展部分，小說(shuō)展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？

明確：矛盾：清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實(shí)也是“父親”的一個(gè)意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。

2、小說(shuō)設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個(gè)性？

明確：獨(dú)立。

（四）欣賞高潮

1、清兵衛(wèi)在上修身課時(shí)玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫(xiě)作思路，接下來(lái)會(huì)寫(xiě)教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說(shuō)沒(méi)有，而是宕開(kāi)一筆，去寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好。清兵衛(wèi)的愛(ài)好和教員的愛(ài)好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？

明確：清兵衛(wèi)所愛(ài)好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛(ài)好的武士道，則象征壓抑個(gè)性、外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)。

插敘的作用：悲劇氣氛降低，增加喜劇意味；意義的重點(diǎn)，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失�。ㄎ臍馍系某爸S，其實(shí)是教員在情感意義上的一種失敗）和人道主義情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒(méi)有哭一聲”，暗示了情感上的不妥協(xié)）。

2、清兵衛(wèi)玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先不寫(xiě)被發(fā)現(xiàn)后果，而是先寫(xiě)教員愛(ài)好，然后再寫(xiě)教員的處理，這種寫(xiě)法就是我們剛才新學(xué)到的情節(jié)運(yùn)行中的什么處理？類似的處理還有嗎？

明確：搖擺。教員家訪時(shí)，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己訓(xùn)斥，并未注意到近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來(lái)了，聽(tīng)聞教員來(lái)訪的原因，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。這也是一處搖擺。

3、一般，小說(shuō)會(huì)在高潮處戛然而止或馬上進(jìn)入結(jié)尾，但是這篇小說(shuō)例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要事件，是哪兩個(gè)？

明確：一是他的葫蘆最后被古董商高價(jià)收購(gòu)，二是清兵衛(wèi)現(xiàn)在的愛(ài)好。（詳見(jiàn)書(shū)本70頁(yè)，學(xué)習(xí)危機(jī)爆發(fā)）

（五）賞析小高潮

1、清兵衛(wèi)一毛錢買來(lái)的葫蘆被校役賣了五十元的高價(jià)后又被古董店老板賣了六百塊的高價(jià)，這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。在這個(gè)情節(jié)中，同學(xué)們一定會(huì)為清兵衛(wèi)悲哀吧？清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺(jué)得小說(shuō)這樣處理是想告訴我們什么呢？

明確：顯示清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力，反村出大人們的愚蠢，批評(píng)“大人”粗暴扼殺孩子的天性和天賦。

（六）欣賞結(jié)局

1、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)……”你認(rèn)為清兵衛(wèi)熱衷繪畫(huà)的結(jié)局是什么？為什么？

明確：清兵衛(wèi)熱衷繪畫(huà)的結(jié)局是在家長(zhǎng)粗暴的干涉下又一次放棄。

依據(jù)是：清兵衛(wèi)熱衷葫蘆，就是在家長(zhǎng)粗暴的干涉、武力的脅迫下，不敢再堅(jiān)持而放棄的。而且文末說(shuō)“他的父親，對(duì)于他的繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”，很明顯，父親會(huì)再次干涉他的愛(ài)好。

2、小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)清兵衛(wèi)有了新的愛(ài)好--繪畫(huà)，而父親又在開(kāi)始嘀咕了。這個(gè)情節(jié)的作用是什么？

明確：表明清兵衛(wèi)執(zhí)著的精神又有了新的追求，象征了個(gè)性解放精神的曲折勝利--在壓迫之下尋找新的出口；暗示了清兵衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性、普遍性，深化了小說(shuō)的主題。

三、分析小說(shuō)主題

提問(wèn)：根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要表達(dá)的主題是什么？

明確：父與子的矛盾沖突，實(shí)際上是表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展（呼喚尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性）；清兵衛(wèi)與常人的矛盾沖突，表現(xiàn)了美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了作者的憂思；而危機(jī)爆發(fā)后的最終結(jié)果，則象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利，當(dāng)然，里面也蘊(yùn)含著新的矛盾沖突。

四、欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、這篇小說(shuō)有哪些簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？

明確：（1）對(duì)于客人的批評(píng)，清兵衛(wèi)只是淡淡的一句“這樣的好呀”，這足見(jiàn)他的執(zhí)拗。

（2）當(dāng)教員沒(méi)收了心愛(ài)的葫蘆，清兵衛(wèi)“連哭也沒(méi)哭一聲”，“臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆”，既生動(dòng)地表現(xiàn)了他驚愕、害怕的心理和手足無(wú)措的表情，又強(qiáng)調(diào)了這突如其來(lái)的打擊之大。

（3）面對(duì)父親的呵斥，“清兵衛(wèi)沉默了”，作者的用詞多么凝練、精妙，把清兵衛(wèi)在有理無(wú)處辯的情況下執(zhí)拗地堅(jiān)持己見(jiàn)、不愿屈服、不予理會(huì)的心理惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)；而當(dāng)揍他、辱罵他的父親“一個(gè)一個(gè)”地砸碎他心愛(ài)的葫蘆時(shí)，清兵衛(wèi)“只是臉色鐵青，不敢做聲”，經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，他認(rèn)命了，永遠(yuǎn)地放棄了自己的喜好。

正是這些簡(jiǎn)練傳神的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫(xiě)，塑造了清兵衛(wèi)這個(gè)鮮明生動(dòng)又有個(gè)性的人物形象。

五、課后作業(yè)：

1、完成《第二教材》相關(guān)作業(yè)。

2、續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》。

附：作者簡(jiǎn)介

志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國(guó)文學(xué)》退稿的《到網(wǎng)走去》與新作《剃刀》，1912年發(fā)表短篇小說(shuō)《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說(shuō)《和解》，寫(xiě)他立志于文學(xué)與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期�！对诔瞧椤�(1917)、《佐佐木的場(chǎng)合》、《好人物夫婦》(1917)等名著，以及歷史小說(shuō)《赤西蠣太》(1917)相繼問(wèn)世。

從1921年開(kāi)始，著手寫(xiě)他生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，歷時(shí)15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫(xiě)一個(gè)孤獨(dú)的知識(shí)分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時(shí)任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過(guò)著寂寞的生活。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨(dú)自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時(shí)，只見(jiàn)病床上的丈夫睜開(kāi)柔和而充滿愛(ài)情的眼睛。

志賀直哉于1918年經(jīng)過(guò)短暫停頓后，重新執(zhí)筆，以創(chuàng)作上新的成就,蜚聲于大正文壇,被稱為新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。他對(duì)人性作深邃的觀察，對(duì)于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強(qiáng)烈的憎惡。他具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說(shuō)《好人物夫婦》,表現(xiàn)了他心境的轉(zhuǎn)移,從生氣蓬勃與激越的性格轉(zhuǎn)變?yōu)樯n勁沉著的態(tài)度。

志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對(duì)同時(shí)代的日本作家有深刻的影響。

志賀直哉一向關(guān)心社會(huì)事務(wù)，在政治上和文學(xué)上表現(xiàn)堅(jiān)貞不屈。早年關(guān)懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。后期的作品還有《萬(wàn)歷紅瓷瓶》(1933)、《臺(tái)風(fēng)》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。

志賀直哉于1971年10月21日逝世。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

清兵衛(wèi)與葫蘆

志賀直哉

起點(diǎn)父親與清兵衛(wèi)不一致

蓄清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆

清兵衛(wèi)上課玩葫蘆

勢(shì)教員沒(méi)收葫蘆

合適時(shí)機(jī)教員家訪

爆父親揍清兵衛(wèi)新起點(diǎn)

發(fā)父親砸葫蘆

教員扔葫蘆蓄勢(shì)