課題 俗世奇人刷子李 課時 1課時
教育教學目標知識與能力
1理解積累詞語.
2引導學生領悟作品的內(nèi)涵,了解刷子李的高超技藝,見識他的神奇.
3學習把握課文內(nèi)容,練習概括要點的能力.
4指導學生分析文章的寫法,培養(yǎng)學生運用文章的方法練習寫作的能力.
5.調(diào)動學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生學語文的能力。
過程與方法
1過程設計為:初讀課文,感知奇人---合作探究,認識奇人----品讀課文,研討寫法----拓展延伸,描繪奇人----感悟升華,學習奇人.
2方法設計為::a.運用“自主,合作,探究”的學習方式,引導學生對文章涉及到的有思考價值進行深入探討,讓學生自行獲得結(jié)論,并尊重學生的各自的獨特感受和見解.b激趣法C運用多媒體教學手段情感態(tài)度價值觀
(1) 培養(yǎng)學生對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的熱愛.
(2)由刷子李的高超技藝品悟到成功是勤學苦練的獲得的,激勵學生為自己的未來作努力.
重點 :(1)了解刷子李的高超技藝,見識他的“奇”.
(2)學習文章的寫作方法.
難點 練習寫人物速寫,體現(xiàn)人物的“奇”,“絕
關(guān)鍵 引導并組織學生進行探究性學習 教具 多媒體課件
課型 綜合課 教學方法 合作、探究、交流，課件演示，激趣法
步驟 教學過程 教師活 動 學生活 動 設計意圖
組織教學
導入新課
新課及能力培養(yǎng)和情感體驗過程
師生問好
用一個籃球表演的小錄相導入新課
一．初讀課文，感知奇人
1． 認識新朋友（積累詞語）
2． 刷子李給你留下怎樣的印象？
用刷子李是一個
的人。來概括。
二．合作探究，認識奇人
文章從哪些方面表現(xiàn)了刷子李的奇？
1環(huán)境奇
2衣著奇
3規(guī)矩奇
4技術(shù)奇
三品讀文章，探究寫法
本文采取什么樣的描寫方法來塑造人物形象？
四．觀看錄相，描繪奇人
學習本文的寫作方法描繪奇人
五．拓展訓練，說說奇人
講講奇人們的故事
六．拓展升華，學習奇人
奇人的高超技藝是怎么來的？對你有什么啟示？
七.小結(jié)
創(chuàng)設情境，引導學生感受表演者技藝的高超。
講清閱讀要求指導閱讀。
引導組織學生
合作探究交流，組織學生
突破重點
引導學生探究文章的寫法。
課件展示：廚藝表演。引導學生仔細觀察畫面。
引導學生說奇人，展示奇人圖片。給學生一種心靈振撼。
啟發(fā),引導學生
對學生掌握的情況進行反饋
欣賞錄相感受表演者高超的技藝。
以自己喜歡的方式來讀感知文意。
再次讀課文以合作探究交流的方式解決問題
合作探究的方式分析文章的寫法
通過觀察感受錄相內(nèi)容，結(jié)合本文的寫作方法作一個描繪奇人的小訓練。
說出本節(jié)課收獲。
通過說和看奇人，總結(jié)受到的啟發(fā)。
說出本節(jié)課的收獲.
以直觀的形式引發(fā)學生的興趣點，抓住學生的思維進入新課
通過學生的誦讀了解文意。
設計這個問題是想通過學生的深入探討進一步了解文章內(nèi)容。
使學生明白采取什么樣的描寫方法來展現(xiàn)人物的奇。
教會學生學以致用，培養(yǎng)寫作能力。
加強情感、態(tài)度、價值觀的教育力度。
鍛煉學生語言表達和知識總結(jié)、歸納能力。
鍛煉學生語言表達和總結(jié),概括能力.
板書設計
正面描寫 俗 環(huán)境
世 衣著
奇 規(guī)矩
側(cè)面描寫 人 技藝刷子李
自我反思
成功之舉：1、導入直觀且緊扣主題，能夠激發(fā)學生學習的積極性。
2、整節(jié)課“奇人”為線索為，采用遞進方式，培養(yǎng)并鍛煉學生探究問題、分析問題和解決問題的能力，以及交流、合作與競爭的能力。
3、注重語文學科的人文性和工具性的特點。
不足之處：學生的參與不廣泛。
教學機智：根據(jù)學生的實際特點及時改變教學方法，使學生有更大收益。
再教設計：問題闡述要簡單明了，學生調(diào)動要廣泛。
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