散步(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。

2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語句。

2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。

教學(xué)方法：

反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1自讀課文，利用工具書解決生字詞。

2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：

（一）、導(dǎo)入：

尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對(duì)，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。

問題組：

（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？

（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)用自己的語言概括。

學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。

教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來概括。

（三）自主合作探究

精讀課文，思考：

1母親為什么偏偏要走大路？

2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？

3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？

4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個(gè)世界？

學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之有理即可。

教師小結(jié)：

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。

“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。

（四）品味語言

教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文語言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。

學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：

1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）

2精美的遣詞造句（以第二段為例說明）

3兩兩對(duì)稱的句子使文章有對(duì)稱美，互相映襯，很有趣味。

如：有的濃，有的淡

我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面

……

（五）拓展延伸

1展開想象，體驗(yàn)感受一下，假如文章中的“我”，在解決分歧時(shí)毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，你覺得母親會(huì)怎么想？

2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？