教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章“游于物外，就無(wú)往而不樂(lè)”的主旨，感受作者曠達(dá)超然的思想感情。
2、鑒賞和學(xué)習(xí)文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結(jié)合、正反對(duì)比的寫(xiě)作手法。
3、品味文章平易秀麗、洋洋灑灑、收縱自如的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者曠達(dá)超然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結(jié)合、正反對(duì)比的寫(xiě)作手法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，理清文章思路。
教學(xué)進(jìn)程：
一、簡(jiǎn)介。
1、時(shí)代背景：
蘇軾反對(duì)王安石變法，為新黨所不容，被排擠出朝廷，先任開(kāi)封推官，繼任杭州通判。“三年不得代，以轍之在濟(jì)南，求為東州守”。宋神宗熙寧七年，被批準(zhǔn)改任密州太守。第二年，政局初定，他便開(kāi)始治園圃，潔庭宇，把園圃背面的一個(gè)舊臺(tái)修葺一新。他的弟弟蘇轍給這個(gè)臺(tái)取名叫“超然”。故此，蘇軾寫(xiě)了這篇《超然臺(tái)記》。
2、介紹：蘇軾
二、疏通文句。
1、自讀、掌握每段重點(diǎn)詞句（提示如下）：
第一段：怪奇瑋麗 哺糟啜漓
第二段：辨 去取 眩
第三段：釋 歲比不登 庇 葺 慨然
第四段：蓋游于物外也
2、朗讀、翻譯全文。
三、理清文章思路
1、思考：文章各段分別寫(xiě)什么？可分為幾部分？
2、討論：
全文以“樂(lè)”字為主線，貫穿始終，被稱為“一字立骨”的典范文章。以議論和記敘相結(jié)合的方法，從虛實(shí)兩個(gè)方面闡明了主旨：游于物外，就無(wú)往而不樂(lè)。
（一）從正面論述超然物外的快樂(lè)。
（二）從反面論述不超然物外必會(huì)悲哀的道理。
（三）敘述移守膠西，生活初安，治園修臺(tái)，游而得樂(lè)的情景。
（四）交代臺(tái)名的由來(lái)，再次點(diǎn)明文章的主旨：游于物外，就無(wú)往而不樂(lè)。與文章開(kāi)頭緊相呼應(yīng)。
布置作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解文章“游于物外，就無(wú)往而不樂(lè)”的主旨，學(xué)習(xí)文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結(jié)合、正反對(duì)比的寫(xiě)作手法。
教學(xué)進(jìn)程：
一、閱讀與探討
1、本文被視為“一字立骨”的典范，全文是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？是怎樣圍繞這一個(gè)字展開(kāi)的？（文后練習(xí)一）
討論；本文用“樂(lè)”字貫穿全文，先寫(xiě)超然物外，就無(wú)往而不樂(lè)，不超然物外，則必悲哀，正面寫(xiě)樂(lè)，反面寫(xiě)悲，悲是樂(lè)的反面，終不離樂(lè)字。再寫(xiě)初到膠西之憂，再寫(xiě)初安之樂(lè)，治園修臺(tái)，登覽游樂(lè)。以游去襯托樂(lè)，愈顯出更加可喜可樂(lè)。以樂(lè)開(kāi)頭，以樂(lè)收尾，全文處處見(jiàn)樂(lè)。
2、理解文義，可以從關(guān)鍵句入手。先翻譯下列幾個(gè)句子，然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章的主要思想。
⑴凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇瑋麗者也。
⑵推此類(lèi)也，吾安往而不樂(lè)。
⑶是以美惡橫生，而憂樂(lè)出焉。
⑷且名其臺(tái)曰“超然”。以見(jiàn)余之無(wú)往而不樂(lè)者，蓋游于物外之外也。
討論：翻譯略
文章主旨：游于物外，就無(wú)往而不樂(lè)。
布置作業(yè)：
教后記：
[超然臺(tái)記(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：