【設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】
《永遇樂京口北固亭懷古》這課的著眼點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難，因?yàn)檫@首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學(xué)這首詞，課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料，使學(xué)生有一個(gè)大體的了解。過程中注意誦讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；
2、過程與方法：進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；
3、情感態(tài)度與價(jià)值：感知作者寫作此篇作品的心情，體會(huì)并學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、探討用典的意義；
2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
中國是一個(gè)詩的國度，這里有數(shù)不清的傳世佳作，也有許多偉大的詩人。我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)了詩歌鑒賞，進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)有了很好的知識(shí)積累。今天，我們又將在這瑰麗的詩的世界里摘取另一朵奇葩------宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“慷慨縱橫，又不可一世之概”的杰出詞人------辛棄疾。
二、作者與寫作背景。
.請(qǐng)同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。
（結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答）
辛棄疾（1140-1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，著有《稼軒長(zhǎng)短句》。辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
（設(shè)計(jì)說明：了解作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會(huì)辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負(fù)。）
三、 朗讀，疏通文字。
1、 學(xué)生讀 2、教師糾正讀音、斷句 3、齊讀
（此設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調(diào)。）
四、解題
永遇樂，詞牌名，雙調(diào)，104字。
京口北固亭，登臨地點(diǎn)。
懷古，所寫內(nèi)容。
五、鑒賞詞作，探討用典的意義和作用。
（一）課件投影，明確用典。
所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫�，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。 言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。
（此設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。）
（二）全詞用了哪幾個(gè)典故？你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么？
（對(duì)照注釋、材料分組討論）
明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個(gè)典故。
（此設(shè)計(jì)是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊(yùn)含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）
1.分析研討用孫權(quán)、劉裕典。
①說說這兩個(gè)人的共同點(diǎn)？
（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。）
②找出最能表現(xiàn)詞人對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對(duì)他們充滿什么感情？（明確：“覓” 、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。）
③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績(jī)的英雄人物，激發(fā)起詞人的抗擊金人，收復(fù)中原的愛國豪情，同樣是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蘊(yùn)含了什么意思？
（明確：諷刺宋室昏聵。）
2.分析研討用劉義隆典。
①請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。
②用典的用意何在？
（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。）
3.分析研討用佛貍祠典。
①“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”寫的是什么？
（明確：追憶往事，回顧自己的抗金生活。）
②作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）
4.分析研討用廉頗典。
有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。
（學(xué)生討論，只要言之有理即可）
六，課堂小結(jié)
辛棄疾不愧為“用典”高手，用典來借古諷今，用典來抒發(fā)自己含蓄而深沉的復(fù)雜情感，表現(xiàn)出一吐胸中塊壘的英雄氣概。景、典、情融為一體，天衣無縫。
七、布置作業(yè)(或當(dāng)堂拓展閱讀）
賞析《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？ 年少萬兜鍪，
滿眼風(fēng)光北固樓�！ ∽鴶鄸|南戰(zhàn)未休。
千古興亡多少事？ 天下英雄誰敵手？
悠悠， 曹劉。
不盡長(zhǎng)江滾滾流�！ ∩赢�(dāng)如孫仲謀。
附板書設(shè)計(jì)：
懷古 諷今
孫仲謀------景仰之情
劉 裕 ------贊嘆之情
劉義隆------警告當(dāng)局
佛 貍------怒斥偏安
廉 頗------壯志未已
[《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：