《沙之書》教學設計蒼
第1課時
教學目標
知識技能
1、理解“事實”和“真實”的區(qū)別
能力方法
培養(yǎng)學生虛構故事的能力
情感意志
情感認知---想象力比知識更重要
重點
理解“事實”和“真實”的區(qū)別，“虛構”在寫作中的作用
難點
培養(yǎng)學生合情合理的編撰故事的能力
板書設計
沙之書
“事實”（事件）≠“真實”（虛構）
↓↓
支撐點藝術加工
效果：藝術的真實，內心的真實
教學過程：
一、檢查提問：
1.每組派兩個代表，通過生活中的點滴講述一下“你所感受到的母愛是怎樣的”
⑴自己的衣服媽媽到學校來洗。
⑵每天自己回到家媽媽都準時做夜宵。
⑶自己病了，媽媽是那樣的擔心。
⑷天冷了，媽媽總是讓我穿多一點。
注：學生所講的故事都是自己經歷的，都是客觀的再現，照相機似的翻版，在聽者內心不能產生真實的情感觸動。只能說是事實或事件。偉大的母愛不能感動人。
2.每組再派一個代表，嘗試著在這四個故事基礎上，以此為支撐點，編撰一個能讓你內心真實的感受到母愛的偉大。要通過生活中的點滴，細節(jié)。
⑴冬天的一天，自己手凍傷了不能洗衣服了，讓媽媽洗，這回可以有理由輕松了。于是高興的看電視，聽音樂。過了很久，媽媽還是沒有洗完，每次早就洗完了，算了不管她了。太晚了，我有些餓了，于是想到廚房吃點東西，推開門，看到媽媽用藥水搽拭自己的手，接著又尊下身子給我洗衣服。這時的我心里有種難言的滋味，一下抱住了媽媽，哭著說：“媽媽都是女兒不懂事，讓您受苦了，媽，您歇吧，我來洗。
⑵每天下了晚修回到家媽媽都準備好夜宵等我，有一次我有事回家很晚，以為媽媽肯定作好夜宵自己休息了，因為我是讓媽媽放心的孩子。當我輕輕推開門時，卻看到媽媽伏在桌上已經睡了。看到此景內心好是愧疚，
⑷天冷了，媽媽讓我多穿一件衣服，我不肯，穿多了顯得會很臃腫。我執(zhí)拗的拒絕了，匆忙就上學去了。到了教室，打開書包，突然發(fā)現里面有一件衣服……
經過學生的編撰、加工后的故事，我們就會在內心深深的感受到母愛的偉大。這個過程就是一種創(chuàng)作，達到了生活的升華，藝術的真實。
所以說，事實不等于真實。從事實到真實的過程就是想象力的作用，就是虛構的魅力。
大綱要求，中學生要具有編撰故事的能力，高考作文要求，感情要真實。這回我們就可以理解了。編撰，虛構決不是胡編亂造，天馬行空，也不是照相機似的翻版。有了細節(jié)就有了真實，內心的真實才叫真實。
二、今天我們探究一下《沙之書》，它的真實在哪里，小說是怎樣虛構的，從哪些敘述文字中可以看出是虛構的。但我們卻不感到虛假，在內心卻有一種真實的感受-----人類的探求過程。
三、先介紹作家作品：
一個晚年雙目失明的老人
一個與母親相依為命的老人
影響了中國八九十年代眾多的知名作家
：
博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。
詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想�！彼桥c帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質樸，風格純凈，意境悠遠。他的散文大多非常短小，但構思新穎，結構巧妙，法國作家安德烈莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設想的豐富和文筆的簡潔--像數學一樣簡潔的文筆�！�
讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢的活動，而且對于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個作家，但更是一個好讀者�！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。
晚年雙目失明，卻被任命為國立圖書館館長，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺／同時給了我書籍和失明……”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。
他的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特米連結婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內瓦結婚。同年，一代文學大師博爾赫斯在日內瓦逝世。
成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構思奇特，結構精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。
四、問題探究：
1.沙之書，是一部什么樣的書，請同學們概括一下。
無始無終，無窮無盡（像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”）。
2.這篇小說的真實性在哪里？
我的心理改變：
好奇----喜歡-----研究-----詭異-----恐懼-----放棄
這個過程與人類的探索有怎樣的關系呢？我們弄清了就知道小說的真實性在哪里了。
起初好奇，然后設法得到，接著是鉆研，但發(fā)現對它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。
這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。
五、布置作業(yè)：
品讀文本，這部奇幻的沙之書告訴你一個什么道理。
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