教學(xué)目標：
1. 體會詩人豪放詩風(fēng)
2. 理解“惜”的用法，含義
3. 把握主題
4. 利用豪放詩風(fēng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣
教學(xué)重點：
1. 上下闕的主題
2. 把握寫作背景，深化主題
3. 掌握重要字詞：北國風(fēng)光，望，須，惜，略，只識，俱往矣
教學(xué)難點
1. 上下闕之間巧妙精彩的過度
2. 教會學(xué)生理解詩中對歷代歷史人物的評價
3. 把握主題
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2. 探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認識和理解
3. 點撥法。一步步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)
教學(xué)安排：
一課時
第一課時
導(dǎo)入：
現(xiàn)在是冬天了，天氣比較冷，大家要注意身體，不要感冒了。說到冬天，不知道大家有沒聽過著名詩人雪萊的一句話：“冬天來了，春天還會遠嗎？”，這句話在世界上廣為流傳，并激勵了好幾代人。現(xiàn)在我想問一下大家：冬天真的這么可怕嗎？請幾位同學(xué)起來告訴我們在你印象里中國北方的冬天是什么樣的？
很好，大家都說出了自己心中的冬天之景，現(xiàn)在就讓我們來看看在我們偉大領(lǐng)袖毛澤東筆下的中國北方的冬天又是怎樣的一種景致。
作者簡介，背景介紹：
要讀懂一首詞或詩最基本的就是要知道作者和發(fā)生在作品背后的真實故事，現(xiàn)在有誰來為我們介紹一下這首詞的寫作背景。
（明確：這首詞寫于1936年2月，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的高原上視察地形，欣賞“北國風(fēng)過”，過后寫下了這首詞。此時的毛澤東可謂是“意氣風(fēng)發(fā)”。
課文研讀：
現(xiàn)在請一位同學(xué)來為我們來朗讀一下這首詞，其他同學(xué)在聽的時候注意思考這首詞上下兩闕各寫什么？（明確：上闕寫景，下闕抒情）
（利用學(xué)生朗讀的時間板書：“關(guān)鍵字詞：北國風(fēng)光，千，萬，望，頓，欲，須 ；惜，略，稍，只識，俱往矣。）
師：大家讀完后看黑板的這些關(guān)鍵字詞，第一個是“北國風(fēng)光”，也就是這首詞的第一句，現(xiàn)在請同學(xué)們回答我，它為什么是關(guān)鍵句，關(guān)鍵在那？
生：這是一首描寫中國北方冬天的詞，“北國風(fēng)光”作為上闕的總領(lǐng)句，直接開篇點題，直入主題。
師：很好。大家來感受一下“千里冰封，萬里雪飄”這兩句話：千萬里之內(nèi)寒冰覆蓋，天氣奇寒，一切都被冰封起來，大地好像陷入了一片死寂的狀態(tài)。而整個世界卻又飄著紛紛揚揚的大雪，雪就像白色的精靈在不斷的跳動著。從這里我們看出了作者登高望遠，極目萬里。一個“封”字寫出了大地之靜，一個“飄”字又寫出了大地之“動”，動靜結(jié)合，相映成趣。“千”字跟“萬”字并不是真正的千里，萬里。千里，萬里都遠非人的目力所及，這是詩人的視野在想象之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大�！扒А弊指叭f”字二者有成互文，既表現(xiàn)出祖國的幅員廣大，也反映出詩人視野的遼闊。
小結(jié)：前三句是概寫，極目萬里，動靜結(jié)合
師：大家看一下“望長城內(nèi)外”的“望”字，是單單望長城嗎（不是），“望“字望到哪？（欲與天公試比高）
“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！贝蠹宜伎家幌驴纯茨銖倪@兩句中讀出了什么？
（明確：“望”字寫出了作者所在之處--高，長城內(nèi)外--《可畫圖解說》指從南到北，大河上下--指國土自西向東，這寫出了祖國廣袤的地域。“惟余”昰“只剩下”的意思，二字強化了整個天地白茫茫的壯闊景象，同時“惟余”二字正對應(yīng)前面的“萬里雪飄”，“萬里雪飄”是因，“惟余莽莽”是果�！邦D失”二字寫出了變化之速，寒威之烈。讀詩詞要懂得整體把握，前后聯(lián)系，“頓失”二字跟前面的“千里冰封“相呼應(yīng)，千里之內(nèi)全被冰封可以想象天氣之冷，冷到可以讓洶涌的河水頓時結(jié)成冰。這四句話用視覺形象，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨�。�?/p>
問：“山舞銀蛇，原馳蠟象”用的是什么手法（比喻），講什么比喻成什么？（山--蛇，原--象）
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”更表現(xiàn)出一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力�！吧健�，“原”都是靜物，這里化靜為動不單是因為詩人在漫天大雪中放眼遠望，眼前的山勢和丘陵確有山舞原馳的動感，更因詩人此時意氣風(fēng)發(fā)，情感的躍動使北國的冬天也顯得生氣勃勃，生動活躍。
小結(jié)：這七句具體寫氣勢磅礴，生機盎然的北國，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。
師：從第一句到現(xiàn)在，詩人總共寫了那些景？（飛雪，冰封，長城，黃河，群山，高原），這些景是實景還是虛景？（實景），那“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”這里描寫的是實景還是虛景？（虛景），怎么看出來的？（須：等到）
應(yīng)該怎樣看待“須”字統(tǒng)領(lǐng)下的三句話？（寫虛景，想象雪后晴日當空的景象�！翱础弊峙c“望”字相照應(yīng)；“紅妝素裹”把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪相交輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”一句使贊美之情溢于言表。
師：同學(xué)們，我想問你們一個問題：當你們走在路上時前面出現(xiàn)一條河，你要過河，這時你要怎么辦？（ ），過河我們需要一個東西來“過度”，那一首詞它的上下闕之間需不需要找個東西來“過渡”？（要）。那要找什么來“過渡”呢？（過渡句）
現(xiàn)在大家來找找這首詞的過渡句是那一句。（江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰）。大家一起來討論一下看看這用過渡句用的怎么樣？好不好？好在哪里不好又在哪里？
（明確：過渡的好，好在過渡的天衣無縫，渾然天成。一句“江山如此多嬌”總結(jié)了上闕的北國之景，一句“引無數(shù)英雄盡折腰”直接“引”出了下闕，而這兩句之間也是互為因果，正因為“江山多嬌”所以才會引得“無數(shù)英雄盡折腰”。，它在全詞中起著承上啟下的作用，使全詞渾然一體）
師：大家看一下關(guān)鍵詞“惜”，看看“惜”字惜到哪一句？（只識彎弓射大雕），大家說說自己對“惜秦皇漢武只識彎弓射大雕”的理解，（一個“惜”字總領(lǐng)七個句子，定下了對歷代英雄人物既飽含惋惜之情而又有批判，蘊含了后來者居上的氣概以及超越歷代英雄人物的自信，對歷代英雄人物有褒有貶�！奥浴�，“稍”兩字來形容親王漢武，唐宗宋祖，對他們既肯定又批判。“一代天驕”是詩人對成吉思汗偉大功績的肯定，而兩個“只識”道出了詩人的無限惋惜之情，跟“略，稍”相比，“只識”顯得具有諷刺意味，再加上“彎弓射大雕”直接形象鮮明的道出了成吉思汗只識武功不思文治，詩人先說“一代天驕”，這是欲揚先抑的手法，這七句話是“評古”）
師：詩人為什么對歷代英雄人物展開批評？
（這首詞所表達的是后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用）
小結(jié)：展開對歷代英雄人物的評論，抒發(fā)詩人的抱負，引出主旨句
師：大家來說說自己對“俱晚矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這三句話的認識，體會
（“俱晚矣”指的是歷代英雄人物都已成歷史，它將歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，意在用歷史上的偉大人物來突出今人，點出了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一主題�！敖癯笔且粋�新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物。而且“今朝”的“風(fēng)流人物”也定將不負歷史的使命，超越歷史上的英雄人物，為中國的和平安定作出貢獻。這三句話是“論今”）
總結(jié)：這首詞是一首雄壯的抒情詩。他的抒情是寫景，議論有機結(jié)合。全詞熔寫景，抒情，議論為一爐，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的藝術(shù)效果。上闕寫景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。下闕抒情，寫出了詩人“天下大任，舍我取誰”的英雄豪情。
作業(yè)：1.背熟課文
2.。找出你認為課堂沒講到的知識點或?qū)懗鲎约旱牟煌庖?/p>
3.（選做）。如果不做第二項作業(yè)，就完成課后練習(xí)
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