寫(xiě)作 寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文
訓(xùn)練目的
1、 學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)議論文的常用的兩種方法；擺事實(shí)和講道理。
訓(xùn)練題目
[見(jiàn)課文]
訓(xùn)練指導(dǎo)
第一題
1、 題目說(shuō)：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
討論具體表現(xiàn)在哪里？⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵為人謙和，禮貌待人；
⑶誠(chéng)實(shí)可信，知恩圖報(bào)；⑷愛(ài)國(guó)愛(ài)民，心憂天下；
⑸克己奉公，廉潔公正；⑹修身養(yǎng)性，君子慎獨(dú)；
⑺見(jiàn)利思義，以義制利；⑻勤勞儉樸，艱苦奮斗；
⑼質(zhì)樸求實(shí)，寬容大度；⑽勇敢剛毅，身體力行。
2、 題目問(wèn)：你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么？
學(xué)生討論，歸納：
聯(lián)系實(shí)際談，如青少年學(xué)生對(duì)孝敬父母的意義--不僅繼承了傳統(tǒng)美德，而且只是報(bào)答父母養(yǎng)育之恩于萬(wàn)一，更是熱愛(ài)祖國(guó)、忠于人民的思想情感的基礎(chǔ)。
3、 題目上提出四點(diǎn)要求：⑴觀點(diǎn)正確；⑵有自己的見(jiàn)解；⑶例證有說(shuō)服力；
⑷適當(dāng)引用格言警句。
例如闡述傳統(tǒng)美德中講究“誠(chéng)信”的道理，觀點(diǎn)可以是：誠(chéng)信是品德之
瑰寶，是才智之源泉，是成功之前提，是無(wú)形之資產(chǎn)。
第二題
閱讀一則材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，議論爺爺剪枝條給我們的啟示。
學(xué)生討論，歸納：1、削枝以強(qiáng)干。爺爺剪掉一些枝干，會(huì)使果樹(shù)長(zhǎng)得更好。舍棄次要的，是為了保留主要的，有所不為方能有所為。
2、看眼前，果樹(shù)枝條茂盛，長(zhǎng)勢(shì)很好，看發(fā)展，剪掉枝條會(huì)使果實(shí)豐碩，所以爺爺毫不吝惜。行動(dòng)服于目的，措施受制于宗旨。這是有遠(yuǎn)見(jiàn)、有膽識(shí)之舉。
3、小孩拿起一根枝條，也許長(zhǎng)得很好，但從整棵果樹(shù)權(quán)衡，它成了分散營(yíng)養(yǎng)，影響結(jié)果數(shù)量與質(zhì)量的冗枝，必須剪掉。正確處理部分與整體的關(guān)系，讓部分服務(wù)于整體，局部服務(wù)于大局。
4、“傻孩子”，傻在何處？傻在只看到一根一根的枝條，忘了它們與整體的聯(lián)系；只看到它們眼前的長(zhǎng)勢(shì)，忘了它們最終影響的結(jié)果。我們切不可一葉障目，而不見(jiàn)全樹(shù)。
第三題
入選“集錦”的材料，要注意“典型”“精辟”“可靠”；分類制作卡片可以從內(nèi)容、形式或作者等多角度分類，原則上便于查找。
[例文]
《削枝為了強(qiáng)干》（見(jiàn)參考書(shū)）
簡(jiǎn)評(píng)：
這篇簡(jiǎn)單的議論文，闡明的觀點(diǎn)就是題目：削枝為了強(qiáng)干。聯(lián)系實(shí)際，必須減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，以保證同學(xué)們學(xué)得更輕松，更有效。
文章闡明觀點(diǎn)的事實(shí)，一是所提供的材料爺爺給果樹(shù)剪枝的故事，一是生活中加重作業(yè)負(fù)擔(dān)的事實(shí)。所舉事例有代表性，能充分證明論點(diǎn)。作者對(duì)所舉的事實(shí)作分析，一是分析爺爺給果樹(shù)剪枝條的原因，二是分析沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)所造成的危害。議論文中的分析，就是講道理。
文章引用了前人智慧的論述，使文章中心論點(diǎn)“削枝為了強(qiáng)干”，得到了更充分、更深刻的闡述。
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