《擺渡自己》教學(xué)設(shè)計（詳案）
教者： 吉林省輝南縣金川中學(xué) 王久海
教材分析：這是一篇富有哲理的散文，作者主要通過生動的事例，形象的比喻，告訴人們應(yīng)該如何對待生活中不可回避的煩惱、苦悶、困難和挫折等不如意的事。文章難度不大，語言精美，是一篇可讀性很強的散文。老師要適時引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情境，激發(fā)情感。讓學(xué)生有自己獨特的情感體驗，學(xué)會擺渡別人，擺渡自己。
學(xué)情分析：我所教的學(xué)生來自農(nóng)村，智力和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生大約占五分之一；智力一般，基礎(chǔ)一般的學(xué)生約占五分之一；中等偏下的學(xué)生約占五分之二；基礎(chǔ)很差，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生約占五分之一。盡管如此，就這篇文章而言，我覺得全班五分之四的學(xué)生能夠理解課文，另外五分之一的同學(xué)也能基本理解，因為本文難度不大，我覺得挺適合初一學(xué)生的年齡特征。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、掃除文字障礙。2、排比和比喻等修辭方法的運用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀中迅速找出關(guān)鍵語句，整體把握文章的主要內(nèi)容和主旨的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得如何擺脫生活中的煩惱、苦悶、挫折和苦難。
教學(xué)方法：競賽式學(xué)習(xí)法。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
重點：幾個關(guān)鍵詞句的含義。
難點：理解比喻的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們長這么大，遇到過煩惱、苦悶的事沒有？如果有，那你們是怎么解決的呢？學(xué)生發(fā)表各自的見解……（可能會有多種不同答案）
師：同學(xué)們說的,我認(rèn)為都有一定的道理。大家都知道：人生誰都不可能一帆風(fēng)順。不如意的事常占八九。我們應(yīng)該用一種正確的方法解決生活中時時襲來的種種不幸。今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深省的散文--《擺渡自己》，相信同學(xué)們一定能從這篇美文中獲益匪淺。
板書課題。
師：這節(jié)課老師將組織大家班來一場學(xué)習(xí)對抗賽，大家說好不好？
師：下面老師講一下比賽規(guī)則：我們班分成南北兩個隊，大約要進行四輪比賽，每一輪比賽中，第一個回答問題的同學(xué)如果答題正確可得15分，另外還要給他們隊多加5分做為獎勵。也就是可為本隊贏得最高分20分。而第二個回答問題的同學(xué)即使完全答對，最高分也只能得15分。聽清楚了嗎？
二、（出示小黑板。進行第一輪比賽。）
1、畫出本課中出現(xiàn)的生字詞，小組內(nèi)查字典解決。（即掃除文字障礙）
2、找出文中出現(xiàn)的幾種修辭方法。
3、作者列舉事例的目的是什么？
4、怎樣用正確的方法排解生活中遇到的煩惱和挫折。（即用什么方法擺渡自己）
學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式感知課文。組內(nèi)合作探究。
教師來回巡視，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀適時確定第一輪比賽時間。
（教師要善于鼓動學(xué)生第一個發(fā)言，明確告訴同學(xué)們，第一個發(fā)言的同學(xué)可優(yōu)先選題，并且可為本組贏得最高分。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
第二輪比賽：選擇喜歡的段落進行朗讀比賽。
學(xué)生朗讀完之后，先請學(xué)生作點評。老師適當(dāng)評點。
（注：在這輪比賽中，教師要有意控制領(lǐng)先那隊的得分，有意讓落后隊攆上領(lǐng)先隊，爭取打個平手，這樣在下輪比賽中才能更好地調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。若分值拉得太大，落后的那隊就會失去了學(xué)習(xí)的積極性。這一點很重要。）
體驗感悟，鏈接生活。
師：這篇文章是《擺渡自己》。一個人，每一次擺渡自己，便完成了一次精神之旅，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生涯中，是否有被某個作品擺渡過的體驗？
生答：略。
師：只要我們用心去觀察，生活里還有許多人在做著擺渡人的工作，用他們的真情為社會平添一份光彩。所以許多時候我們經(jīng)常讓別人擺渡，但在生活里也不要忘了去擺渡別人，接下來我們也做一回擺渡人的工作。
（第三輪比賽。寫作片斷訓(xùn)練。）
小黑板出示擺渡材料：
我叫王明，是一名面臨中考的初三學(xué)生，成績不理想，面臨中考，爹媽給我的壓力非常大，不讓我看電視節(jié)目，不讓我聽音樂，不讓我和女同學(xué)接觸……總之，不讓我有任何學(xué)習(xí)以外的活動，雙休日只讓我埋頭學(xué)習(xí)，我感到非�？鄲�，對學(xué)習(xí)更沒了興趣，我到底該怎么辦？
師：請你寫一段話來勸慰他，鼓勵他，指導(dǎo)他，把他擺渡到正確的航道上，讓他重新張起自信的風(fēng)帆，燃起希望之火！馬上動手！
學(xué)生動手寫發(fā)言材料。
出示堂堂清練習(xí)題：進行最后一輪比賽。
1、給下面的深顏色的字注音：
蹂躪 自怨自艾 沮喪 贖回 猝不及防 顛簸
2、“生命里的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天和雪天”是什么修辭？有什么含義？
3、你最喜歡的話是哪句？為什么？
4、寫作練習(xí)：仿照下面的例句接著寫下去。（要求：最低再寫二句。越多越好。）
例句：這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)上從未謀面的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門……
總結(jié)比賽結(jié)果：
結(jié)束語：如果說人生是一條河流，那我們便在這條河上要么被別人“擺渡”，要么“擺渡”別人，但是千萬不要記了“擺渡”好自己。衷心希望我們的同學(xué)在這個美麗的校園里，在每一天的學(xué)習(xí)生活中，努力做一達(dá)觀開朗的擺渡人，把我們的人生“擺渡”得更加美好，“擺渡”得更加靚麗！
布置課后作業(yè)：
為你身邊苦惱的人做一次熱心的擺渡。
附： 板 書。
一、為何擺渡？世間不如意的事太多
二、為誰擺渡？ A、為別人。 B、為自己
三、怎樣擺渡？ A、聽音樂 B、看書 C、發(fā)郵件 ……
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