《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 以“圖畫(huà)”為切點(diǎn)理讀思路；
2． 從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn)；
3． 嘗試寫(xiě)作小詩(shī)歌詠蘇州園林。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
教 師 活 動(dòng)
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1． 同學(xué)們，你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你對(duì)圖畫(huà)了解有多少？
2． “圖畫(huà)”按技法分類(lèi)是：“圖案畫(huà)”與“美術(shù)畫(huà)”，它們的區(qū)別是什么？
參考：圖案畫(huà)，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱(chēng)調(diào)和為特點(diǎn)，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫(huà)：專(zhuān)指繪點(diǎn)藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。
3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過(guò)預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫(huà)”，還是美術(shù)畫(huà)呢？
二、誦讀課文，理清思路。
1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫(huà)”描繪了哪些畫(huà)面？
學(xué) 生 活 動(dòng)
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術(shù)畫(huà)
1、亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹(shù)木，花墻廊子，角落，門(mén)窗，色彩
2．這些圖畫(huà)是怎么布置？
參考：亭臺(tái)軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹(shù)木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫(huà)美，門(mén)窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
4、這句話(huà)在全文中的作用是什么？
5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國(guó)名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會(huì)它的作用。
6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：
總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫(xiě)
↓ ↓ ↓ ↓
標(biāo)本 圖畫(huà) 七個(gè)角度 余味
7．由此觀(guān)之，文章的寫(xiě)作順序什么？
三、深層閱讀，探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥�，使蘇州園林給人“如在圖畫(huà)中”的真實(shí)感覺(jué)？
參考：
1、“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間�！�
2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩(shī)善畫(huà)，在蘇州園林的設(shè)計(jì)上，盡量追求“寫(xiě)意山水畫(huà)”的意境。
3、“心目中有了完整的龍，才可以畫(huà)出一鱗一爪，來(lái)反映龍的全部�！�--《談龍錄》
四、更換角度，別樣構(gòu)思。
1．文章分別從七個(gè)不同的角度來(lái)描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)，別具一格。如果你是畫(huà)家，根據(jù)你對(duì)蘇州園林的了解，你會(huì)從哪些角度來(lái)描繪？
參考（1）按時(shí)空順序（游記）
（2）以歷史變遷
（3）用照片式
（4）以“水”為核心
（5）光影變化中的園林
（6）四季更疊下的園林
（7）蘇園--同里--威尼斯
2、比較你的寫(xiě)法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊(cè)寫(xiě)的一個(gè)序，只能選擇從共同點(diǎn)上下手。 2、查閱主要文段，提取要點(diǎn)。
3、務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。
5、朗讀。
作用：揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細(xì)部
小組合作討論。
再讀課文，深究原因。
1、默想，交流。
2、交流、比較、品評(píng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第 二 課 時(shí)
教 師 活 動(dòng)
一、溫故舊知，導(dǎo)入新課。
1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，也即形象美。說(shuō)說(shuō)蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？
2．蘇州園林的美是視覺(jué)的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語(yǔ)言功力。
二、鑒賞佳段，追蹤美點(diǎn)。
1． 范讀全段
2． 美點(diǎn)追蹤
（1）請(qǐng)從語(yǔ)言的角度，欣賞他們的美點(diǎn)。
參考答案：A、長(zhǎng)短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）
C、用語(yǔ)精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫(xiě)出古藤蘿的奇特造型美及開(kāi)花的風(fēng)韻。 體現(xiàn)與“語(yǔ)言美”！
（2）字里行間，又透露出作者飽滿(mǎn)的褒揚(yáng)之感，請(qǐng)舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
（3）其實(shí)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們，特別著眼在“畫(huà)意”，為全國(guó)創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺(jué)得本段的意境是什么。 體現(xiàn)了“意境美”。 學(xué) 生 活 動(dòng)
1． 布局美、配合美
2． 映襯美，層次美
3． 圖案美，圖畫(huà)美
色彩美。
1． 聆聽(tīng)
（1）讀、品、悟
（2）舉例鑒賞
（3）優(yōu)美、生意盎然。
（4）“低樹(shù)俯仰生姿”，“常綠樹(shù)與落葉樹(shù)相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段，精神消費(fèi)（鑒賞）。
參考：如第4段
1、 語(yǔ)言美：A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”
B、周密：5個(gè)“或者”的效果
2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚(yú)戲蓮葉）行文搖曳多姿。
3．情感美：褒揚(yáng)之情溢于氣表
4．意境美：深邃幽遠(yuǎn)，又略帶生機(jī)。
（二）小結(jié)：
別林斯基說(shuō)過(guò)：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。
在文中，幾種美交織錯(cuò)落，又水乳交融，達(dá)到了和諧美的境界！
三、動(dòng)靜交匯，關(guān)注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對(duì)于觀(guān)賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個(gè)字--人。請(qǐng)瀏覽全文，探尋這些語(yǔ)句，揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫(xiě)的用意使什么？
參考：畫(huà)中有人，人中有畫(huà)，天人合一，自然和諧。 （4）誦讀5段，品悟美點(diǎn)。
自選語(yǔ)段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點(diǎn)。
筆錄！
瀏覽文本，查閱資料。達(dá)成共識(shí)。
深思。
四、人文關(guān)懷，詩(shī)誦園林。
蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請(qǐng)拿起筆來(lái)，攫取文中佳詞，自編小詩(shī)（一聯(lián)即可），來(lái)贊美蘇州園林吧！
如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。 思索，醞釀、擬寫(xiě)、交流！
如：
山水林泉樂(lè)，樹(shù)木花草深。
魚(yú)戲蓮葉間，花鬧四時(shí)春。
附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)
蘇 州 園 林
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