（高一語文組 張霞）
設計說明：語文高考總分150分，作文60分，除此之外，除去客觀題30分，主觀試題的考核不管以何種形式出現，本質上都有一個共同點，即對學生語言表達能力的考核，而寫作無疑是一個重要的訓練方式。一個作文寫得不錯的學生，他的語文成績不可能很差，這是一個有目共睹的現象。但是寫作訓練一直是語文教學的一個難點，學生對寫作的畏難情緒一直存在。如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高語言表達能力是我將不斷探索的課題。
寫作訓練是一個系統(tǒng)工程，“感受與思考”是高一語文寫作訓練第一單元的內容，也是寫作的基礎，文章從生活中來又高于生活。本課以此為綱，試圖作一次有益的嘗試，沒有以往的經驗可循，請指導。
教學目標：
知識目標：1、培養(yǎng)感受與思考生活的意識
2、寫出自己的獨特感受和對生活的認識
能力目標：提高學生口頭和筆頭表達能力，激發(fā)寫作興趣。
德育目標：關注生活、關注社會、熱愛生命。
教學方法：
以學生動腦、動筆、動嘴為主，學生協(xié)作,老師適時引導。
課本描述比較抽象，力求化難為簡。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、 明確學習重點：
1、培養(yǎng)感受與思考生活的意識
2、寫出自己的獨特感受和對生活的認識
二、明確概念、注重實踐。
1、感受要注意的問題？（參照課本）
明確：用心觀察
多情善感
*“用心觀察”訓練：
現場五分鐘寫作訓練：選擇班上的一位同學,對他(她)的笑進行刻畫.力求語言精煉、傳神.（字數不限）
教師進行點評。
（設計說明：次訓練難度不大，主要是為了激發(fā)學生的興趣）
*“多情善感”訓練：
現場五分鐘作文訓練：以“窗”為引子 ，由所見之景，發(fā)揮聯(lián)想,寫出你的所思所想。字數不限。教師進行點評。
（設計說明：提供能夠激發(fā)“情” “感”的場景為參考。學生也可自由選擇場景）
3、思考要注意的問題（參照課本）
由此及彼
由表及里
有個別到一般
教師引導：說說詩歌單元或散文單元里體現作者將感受上升到思考的地方
（設計說明：本環(huán)節(jié)難度較高，因此以學過的課文作依托，考慮到時間關系，將思考訓練貫穿到綜合訓練中）
三、感受思考綜合訓練
片斷作文訓練：看組圖作文（200字左右）（課件展示組圖）
寫作思路提示：
1觀察圖中場景，抓住特點進行描述，力求語言精煉、準確。
2這樣的場景引發(fā)了你何種感受？
3將這種感受上升到對人生或社會的思考
4可選擇一副印象最深的圖片也可作總體比較評價。
（設計說明：由淺入深。高考作文對文章的深度有要求，往往涉及人或社會。學生先討論五分鐘，再獨立完成。展示成果�；ピu）
四、課后作業(yè)
將看組圖作文構思成一篇完整的作文
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