一、 教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。
2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
四、 教具：多媒體、放音機(jī)。
五、教學(xué)活動(dòng)：
（一）、導(dǎo)入新課
播放歌曲《童年》。
聽著這優(yōu)美的旋律，我們仿佛回到了自己的童年！童年多有趣呀！魯迅先生在有趣的童年生活中領(lǐng)略了苦澀，那程海在有趣的童年生活中得到了什么？
（二）、整體感知課文。（同桌互相合作朗讀課文）
1、解決字詞障礙。
2、讀了課文后你有什么感受？把你感受最深、你覺得最有趣的情節(jié)，用簡明的語言說給大家聽。
捉金巴牛
逃學(xué)
山谷里的小樹林是我的樂園 追趕大花蝴蝶
看三叔觀察野豆角花
跟三叔交談
3、作者得到了什么？
（三）、快速瀏覽閱讀課文，畫出優(yōu)美語句
在班上給大家朗讀一遍畫出的語句，并用“我覺得
（詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）
”的形式，對你畫出的語句加以體會(huì)。
例：那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。
（四）、合作、探究
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家四人一小組，合作、探究你們這一組在讀課文遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了。
1、課文是作者對童年的回憶，為什么以《三顆枸杞豆》為題？
明確：三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
2、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅
色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思�！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的。
3、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？
明確：這里的太陽，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
4、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮�！�
為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？
明確：太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。
5、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”?
明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
6、三叔的話中你最受觸動(dòng)的是那一句？
（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受）
（五）揣摩
三叔先后給“我”留下過哪些謎語？
（六）總結(jié)歸納
1、 全文用倒敘的寫法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。
2、 生動(dòng)、細(xì)致的描寫，極富感染力。
（七）拓展
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。
例如：童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是剛出土的新芽；
童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……
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