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人教版初中八年級上冊第四單元寫作、口語交際、綜合性學習《走上辯論臺》教學設計(人教版八年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-3-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 人教版初中八年級上冊第四單元

寫作、口語交際、綜合性學習《走上辯論臺》教學設計

南川區(qū)鐵村鄉(xiāng)九年義務教育學校  代 杰

教學目標:

1、培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力。

2、學會全面辯證的“一分為二”、“多角度思考”地看待問題。

3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。

教學重點:目標1

教學難點:目標3

教學過程:

一、導入。

在一個月以前,我們南川發(fā)生了一起網(wǎng)絡游戲少年殺害網(wǎng)吧老板的事件,同學們知道嗎?在我們當中,有一個同學非常清楚,因為他有一個親身體會,下面我們請他來談一談……

(注:此學生當日在出事地點附近游玩,身材及外貌特征與犯罪少年相吻合,被誤認為“嫌疑犯”,后被帶到南城派出所)

板書:一、上網(wǎng)利弊談

“1+1=?”,“2”,對,這誰都知道,可有人說“1+1=3”,因為一個男子和一個女子結婚后,生了一個孩子,所以就等于3。

板書:二、事物的正確答案只有一個嗎?

克隆技術作為一種新技術,為延長人類壽命,提高醫(yī)療水平提供了保證。但如果克隆一些恐怖分子或幾個本拉登,那世界的安全就成了一個大問題。

板書:三、克隆技術

所以,我們看待事物應“一分為二”,從多角度思考問題。

二、學生齊讀《走上辯論臺》,感知內容。

三、現(xiàn)在我們進入第一個話題:事物的正確答案只有一個嗎?

合作學習

1、分組討論(要求:3-4分鐘,組長、筆記員、組員認真討論,由筆記員記錄,組長發(fā)言)

2、分別抽各小組組長發(fā)言。

3、師歸納。(略)

四、進入第二個話題:克隆技術是利大于弊,還是弊大于利。

要求:獨立思考,形成個人觀點和看法。(給3-4分鐘,寫出來,然后舉手)

1、抽學生獨立發(fā)言。

2、師分別點評,好的給予當場肯定。

3、師歸納。

五、下面進入“小小辯論臺”環(huán)節(jié)。

話題:上網(wǎng)是利大于弊,還是弊大于利。

要求:1、分為兩個大組,一組為正方:上網(wǎng)利大于弊。一組為反方:上網(wǎng)是弊大于利。

2、由雙方組長決定正反兩方。

3、主持人:生主動報名,先報先得。

程序:先由雙方陳述意見,再分別辯論,最后由兩組組長作最后陳述。

由聽課教師擔任評委,評出獲勝方。

4、師小結(略)

六、片斷作文安排

我看_________________  (三個話題任選其一)   (150字左右)

1、抽學生上臺朗讀。

2、讓其他學生分析優(yōu)缺點。

3、師作歸納。

 

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