○余言(Email:yuyan09@263.net)
傳統(tǒng)地看，老師大體有兩大職責(zé)：一曰教學(xué)，一曰教育。今之老師，大都注重前者，而忽略后者，此之謂半拉子老師。因不懂教育者，其教學(xué)水平即使再高也高不到哪兒去，于是常不受學(xué)生歡迎。大凡名師，均是教學(xué)、教育俱佳之高手。我是一名語文老師，批改學(xué)生作文乃日常工作之一項。批改作文，少不得要撰寫作文批語。我同時又是一名班主任。這就決定了在撰寫作文批語時，有時不能只局限于對學(xué)生作文作客觀的評價（教學(xué)），往往還得留心學(xué)生在作文中流露出來的思想、感情之變化（言為心聲嘛），然后對癥下藥，撰寫出能醫(yī)治學(xué)生心理的“藥方”，在教會學(xué)生作文的同時，也教會了學(xué)生做人（教育）。簡言之，我以為作文批語在發(fā)展學(xué)生健康個性、形成學(xué)生健全人格上具有“潤物細(xì)無聲”的作用，語文老師們切不可等閑視之。下面把我在撰寫作文批語時意識到的育人“功效”簡述如下，以就教于諸位同仁方家。
一、作文批語能幫助學(xué)生擺脫心靈的陰影，增強(qiáng)信心
某次，我布置了一篇“------的聯(lián)想”的半命題作文，一位平時較敏感而成績一般的女同學(xué)寫了一篇《傷痕的聯(lián)想》�？吹贸�，作者是在用心為文，把自己過去的某些傷痕再次揭起，強(qiáng)迫自己咀嚼。盡管作者在文末頗有些豪邁地寫道：“有志的人就不應(yīng)逃避磨難，不應(yīng)害怕受傷。拋棄為你遮風(fēng)擋雨卻又沉重不堪的殼吧，去面對傷痕，享受傷痕，用青春的無悔實現(xiàn)理想的承諾！”但我一眼就看出了作者內(nèi)心的孤獨與傷感，而且還有幾分自卑。于是，我在批語中直言不諱地寫道：“在一個善思的女孩面前，我有時甚至不知道說什么好。但言為心聲，故我能從文中窺見女孩掩蓋在微笑背后的那顆孤獨、傷感、且有幾分自卑的心。我很不好受�；纠锏呐�(yīng)該是快樂的，我實在不希望我的學(xué)生如此。振作起來吧，最大的敵人其實就是我們自己！”
這位學(xué)生讀了我的批語后，提筆向我真摯地寫道：“當(dāng)我一字一句仔細(xì)地讀過您的批語以后，周身涌動起巨大的暖流，心頭的抑郁化解了不少，冰冷的心似乎被這些鮮紅的話語重新點燃。老師，是您給了我力量，使我從郁悶中走了出來。謝謝您，老師！”我好開心啊，不是由于我的批語，而是由于班上又將增加一個自信、樂觀的女孩了。
一位很要強(qiáng)的學(xué)生，作文功底較弱，但她很勤苦，立志要寫好作文。她的學(xué)習(xí)精神很使我感動，于是，在批閱她寫的一篇題為《老爸》的較不錯的作文時，我不僅作了眉批，還適時地在篇末啟發(fā)鼓勵道：“幾件小事，稍經(jīng)點染，一個可愛可親的‘老爸’形象就躍然紙上了。而這小事的選擇，點染的技巧，正是寫好作文的關(guān)鍵�？磥�，作者已基本悟得作文‘三昧’了，可喜可賀！”平實的語言，親切的語氣，使該同學(xué)信心倍增，精神為之一振。
二、作文批語能幫助學(xué)生走出情感的誤區(qū)
高中學(xué)生的早戀現(xiàn)象已不鮮見，為此，不少家長、老師都痛心疾首，卻又束手無策。在我看來，人們大可不必對之談虎色變，因為對于剛剛步入青春期的少男少女而言，出現(xiàn)這種現(xiàn)象實不足怪。因此，家長也好，老師也罷，要做的是“導(dǎo)引”的工作，而非一味地責(zé)罵、“堵塞”。其實，許多學(xué)生在情感初萌時往往是恐慌、矛盾的，這時，他們非�？释苡腥藶樗麄冎更c迷津，幫助他們走出情感的誤區(qū)。
這不，一女生在作文中向我傾吐了感情萌動的苦惱--她對高三的一個男生特別有好感，但她又不想因此而影響了自己的學(xué)習(xí)，所以她很痛苦。我很理解她的心情（在此之前，她也曾找我談過），于是，我在她的作文本上寫下了這樣一句批語：“一個有著堅定理想的人決不會受到外物的干擾！”事實證明，這句批語是產(chǎn)生了作用的。她后來寫了一篇題為《今夜星光燦爛》的作文，其中就談到了對這句批語的體悟。我便又趁熱打鐵地在這篇作文的末尾寫道：“星光燦爛當(dāng)然令人感奮，但是，這燦爛的星光卻只有當(dāng)我們的心情愉快時才能看到。我為作者感到高興！”
無數(shù)事實證明，一句無聲的作文批語，有時勝過許多有聲的教誨。
三、作文批語能幫助學(xué)生更進(jìn)一步，超越自己
有一個學(xué)生，作文的基礎(chǔ)極好，但我連續(xù)批閱了她的幾篇作文后，發(fā)現(xiàn)她似乎陷入了寫作的“定勢”，那么，對她的提醒也就迫在眉睫了。于是，我在批閱了她的又一篇作文后寫道：“照你的作文基礎(chǔ)看，你是完全有可能實現(xiàn)新的突破的。今后可在‘思考的深入’、‘選材的獨特’上下一番工夫�！边@不過是幾句老實的話語，沒想到這個同學(xué)卻很激動，在批語下面真誠地寫道：“感謝吾師的提醒，否則今天我面對作文時，可能還是下筆千言，卻總覺有什么欠缺�！敝�，該同學(xué)文風(fēng)大變，寫出了一些令同學(xué)們撫掌叫好的作文。這時，我又用批語激勵該生“百尺竿頭，更進(jìn)一步，把每一次寫作都當(dāng)作是對前一個自己的超越。”
再有一學(xué)生，寫了一篇題為《“長城”腳下的呼喚》的記敘文，講述了一個父親因打麻將走火入魔而對自己八歲的兒子的純真心靈肆意傷害、扭曲的發(fā)人深思的傷感故事，從而有力地控訴了麻將的罪惡。閱后，我很悲憤，相信作者的內(nèi)心亦然。那么，批閱作文時，就不能只局限于對作文本身的客觀評價了。于是，我提筆在批語中寫道：“正由于這社會還有丑惡存在，我們才更應(yīng)該努力修煉自己純潔善良的人性，以使自己在今后的真與假、善與惡、美與丑的斗爭中站得更穩(wěn)，步子邁得更有力。有了我們的努力，我們有理由相信：未來的社會一定是美好的！”當(dāng)然，我也有理由相信，該生一定能從這句充滿激情的批語中獲取今后戰(zhàn)勝困難的更大的勇氣。
在多年的工作實踐中，我越來越深切地體會到，作文批語確實是一條獨特的育人之道。幾句簡單的批語，甚至可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，從而幫助學(xué)生塑造起一個健全的人格體系。杜甫詩云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！币源烁爬ㄗ魑呐Z的育人作用，恰極。
1998．12．4．草成
2000．12．5．改寫
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