一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”，要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”。
“美”是一個(gè)大家都熱愛(ài)的話題，學(xué)生可談的內(nèi)容應(yīng)該很多。我就在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)性化的理解文本，在師生的互動(dòng)中，做到對(duì)學(xué)生人文精神和思辨能力的培養(yǎng)；教學(xué)目的側(cè)重于生活化，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，努力體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的教育理念。在思想的交流中，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、了解培根的審美觀，理清作者的寫(xiě)作思路
2、感悟美而有哲理性的語(yǔ)言
過(guò)程與方法：1、運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出作者的主要觀點(diǎn)；
2、并結(jié)合自己的理解交流對(duì)這些觀點(diǎn)的看法
3、模仿文中名言，創(chuàng)作美的格言
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)健康的審美情趣，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、 對(duì)培根審美思想的感悟和理解
2、 能正確認(rèn)識(shí)健康的審美情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：播放以“美”為主題的一組畫(huà)面，配上優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀感受。上課后關(guān)上。
一、 導(dǎo)入
剛才大家看到一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面時(shí)，顯得挺高興的。美的事物能讓我們產(chǎn)生愉悅的感情。俗話說(shuō)“愛(ài)美之心人皆有之”，從古至今，人們總是在不斷地探尋美、欣賞美，也在不斷地創(chuàng)造美。不過(guò)，隨著時(shí)代的變遷，今天人們的審美觀念似乎正悄悄地發(fā)生著變化。
前不久報(bào)紙上有一則消息（課件1：展示消息）《美眉手持劇照要做“長(zhǎng)今臉”》專家告誡切忌盲目跟風(fēng)�？吹竭@些消息，我們覺(jué)得不可思議。試想，如果滿大街都是大長(zhǎng)今、或某某明星。那真是滑稽！驚訝之余，我在想，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考一下“美”了。今天我們就隨著英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根一起來(lái)《論美》。（展示課題）
二、 整體感知文章主要內(nèi)容
本文選自《論人生》，是一篇雜感。雜感不受論述形式的束縛，比較自由。培根的論說(shuō)常常是斷想式的，顯得比較跳躍。
（一）我們先來(lái)閱讀課文，看看作者在文章中圍繞“美”，作了哪些論述？看看在這些論述中，作者最核心的觀點(diǎn)是什么？
學(xué)生活動(dòng)：1、指名一個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)跟著閱讀全文，感知課文的主要內(nèi)容。
2、閱讀的同時(shí)，用筆勾畫(huà)出全文的關(guān)鍵句子
老師提示：在議論文中，哪些是關(guān)鍵句呢？能表明作者觀點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關(guān)鍵句。
（二）學(xué)生交流勾畫(huà)的情況
大家對(duì)培根的觀點(diǎn)有了初步的了解，老師把這些關(guān)鍵句子整理了一下（課件2“顯示關(guān)鍵句），我們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生朗讀。
三、 進(jìn)一步了解和明確作者的論述觀點(diǎn)
（一）老師引導(dǎo)：大家再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在如果請(qǐng)你從這些句子中，選取你覺(jué)得最精彩的一句做一張“美的格言卡”，你準(zhǔn)備選哪句？為什么？如果你覺(jué)得最精彩的句子，我們這里沒(méi)有摘錄出來(lái)，你還可以到課文中去尋找。（課件3：美的格言卡）
學(xué)生活動(dòng)：1、四人小組交流討論
討論同時(shí)作好記錄，確定發(fā)言人；發(fā)言要求清楚明確，表明小組或個(gè)人的意見(jiàn)，如“我們小組共同認(rèn)為”或“我個(gè)人認(rèn)為”等
2、學(xué)生發(fā)言，陳述自己的理由
（二）老師引導(dǎo)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句的尋找和品析，大家對(duì)課文內(nèi)容有了比較深入的理解，初步領(lǐng)略到了培根的觀點(diǎn)，對(duì)課文的思路也有了一定的了解�，F(xiàn)在，我們把這些句子再來(lái)齊讀一遍。
（三）明確作者的主要觀點(diǎn)
1、 這么多關(guān)鍵句里面提到了很多的美：顏色之美、形體之美、優(yōu)雅行為自美等等，其中畫(huà)家都無(wú)法表現(xiàn)的最高的美、奇妙的美是指什么？
（明確：德行美、內(nèi)在美）
2、 作者用了哪些方法來(lái)論述德行之美？
明確：對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證
3、 你怎么理解美德最美？
學(xué)生自由發(fā)表看法。教師以“大長(zhǎng)今”為例點(diǎn)撥：電視劇里，大長(zhǎng)今和崔尚宮從外表看都挺美，為什么人們不去做尚宮臉？（明確：長(zhǎng)今不光有美麗的外表，更重要的是她身上體現(xiàn)出的品質(zhì)--堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、執(zhí)著、善良，讓人們喜愛(ài)、敬佩。所以說(shuō)，女人不是因美麗而可愛(ài)，而是因可愛(ài)而美麗。我想，小孩、男人、老人，同樣如此。）
4、 在作者眼里，什么樣的美才是最理想的美？
（明確：“美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)”）
（四）小結(jié)本文論述思路
兩種人為例，論述“內(nèi)在美”的重要
美德最美 形體美、顏色美與行為美比較 美的形貌與美的德行
結(jié)合起來(lái)
某些老人與年輕人對(duì)比，強(qiáng)調(diào)美德最美
四、 質(zhì)疑問(wèn)難
培根的文章寫(xiě)于16、17世紀(jì)，相當(dāng)于中國(guó)的明朝末年。他的文章極富個(gè)人色彩。如果你對(duì)課文的某一句話、某一個(gè)詞不理解，可以提出來(lái)研究。甚至說(shuō)，你對(duì)有些觀點(diǎn)不認(rèn)同，也可以大膽地發(fā)表自己的看法�？傊裁磫�(wèn)題都可以提，言論自由嘛�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次瀏覽課文，把你的問(wèn)題拋出來(lái)，我們一起探討
五、 拓展延伸
法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)的一句話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！睘槭裁瓷钪械拿烙械娜四苊翡J的感悟，而有人卻熟視無(wú)睹呢？（明確：關(guān)鍵在于有沒(méi)有一顆感悟美的心）確實(shí)如此啊，試想，一個(gè)想要自殺的人能否感受到生命的美？一個(gè)邪惡的人能否體會(huì)善良的美？
老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)短片，現(xiàn)在請(qǐng)大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對(duì)美的感悟告訴大家（課件顯示一組美麗的畫(huà)面，配上優(yōu)美音樂(lè)）
學(xué)生活動(dòng)：1、寫(xiě)一句關(guān)于美的格言，一首關(guān)于美的小詩(shī)，或者寫(xiě)一段關(guān)于美的隨筆。
2、即興發(fā)言，交流對(duì)美的感悟
例如：1、春天，小草破土而出，那是一種生命萌動(dòng)的美；冬季，白雪覆蓋大地，那是一種素凈純樸的美。
2、美源自自然，美源自生活，只要你用心去觀察，你一定會(huì)找到美。
3、山川河流之美，夕陽(yáng)西下之美，生命勃發(fā)之美，花開(kāi)花謝之美，和睦家庭之美，都能讓人感到美的存在
4、媽媽的嘮叨是美，爸爸的叮囑是美，老師的安慰是美，同學(xué)的提醒是美
5、如花美玉也抵不過(guò)似水流年，但落花的剎那，也是嘆息的微笑。
6、狂風(fēng)暴雨、峭巖懸瀑是雄壯之美，春風(fēng)微雨、小橋流水是秀麗之美。崇高固可貴，秀美也不可少。剛?cè)嵯酀?jì)，是人生應(yīng)有的節(jié)奏。
六、 總結(jié)
人類對(duì)美的追求是永無(wú)止境的，對(duì)美的思考和研究也從未停止。我們這個(gè)社會(huì)需要美，我們這個(gè)時(shí)代需要美。希望我們都能善于發(fā)現(xiàn)美，成為能夠鑒別美的人，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
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