詩五首
教案示例
一.教學(xué)目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
深入體會(huì)古詩詞的韻律。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,爭取做到學(xué)以致用。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
有的氣勢磅礴,景象宏偉;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國思親;有的以理入詩,發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
詩歌是情感的產(chǎn)物,教學(xué)古詩尤應(yīng)展示場景,激發(fā)情感,展開合理想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學(xué)法為主,輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手,來體會(huì)詩的意境;要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
l.重點(diǎn):熟讀、背誦。
2.難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理
解決方法:教師講解
3.疑點(diǎn):作者作詩的背景或心境
解決方法:教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景),或彩圖、錄音等。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.反復(fù)朗讀、背誦
2.欣賞、品味名句,體會(huì)詩中情感。
3.想象作畫。(如“大漠孤煙直,長河落日圓”)。
4.自選古曲,配樂朗誦。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》
導(dǎo)語 王維詩之宏大,李白詩之飄逸,杜甫詩之沉郁,無不令我們愛不釋手,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩。
。ǎ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.深刻理解王維的“大漠孤煙直,長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”等詩句。
2.背誦這三首詩。
。ǘ┱w感知
1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國,這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2.教師出示輔助資料,學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
《新唐書文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉,是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”,也就是說,他的貶官,并不是由于什么重大問題,而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后,寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇,從遠(yuǎn)道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載:這年正月,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,張巡敗之”。二月,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功,敗縷。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,敗之”!顿Y治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,戰(zhàn)爭不息。
3.理解詩的意境、內(nèi)容
。1)《使至塞上》王維
開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞,歸雁入胡天!痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
“大漠孤煙直,長河落日圓”,邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。
最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)理候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。
小結(jié):詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí),寫給王昌齡的一首詩,表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩構(gòu)思巧妙,詩人以明月作信使,代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。
“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物,“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷,這種衰愁氣氛,是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富,構(gòu)思奇巧,“我寄愁心與明月”,竟遣明月做信使,轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問:你切莫因孤獨(dú)而過于憂傷,現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨,不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無處不在,而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯,膾炙人口。后人常引用這兩句詩,表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。
小結(jié):通過詩人豐富的想像,本來無知無情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。
。3)《春望》杜甫
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!被B本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分--想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝()!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝()。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
4.利用15分鐘左右的時(shí)間,學(xué)生朗讀、背誦這三首詩。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié):《使至塞上》,借景寫出了自己孤寂的感情;《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫出了對(duì)友人不幸的關(guān)切;《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
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