麥哨課例分析教學(xué)方案設(shè)計
授課時間 授課地點(diǎn) 班級 設(shè)計人 胡芳
第( )冊 課題 第( )課時
教學(xué)要求 1、 學(xué)會本課8個生字。
2、 有感情朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn) 第2點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 第3點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:與父母同讀課文,質(zhì)疑,聽聽父母的解釋與朗讀感受。
教師:制作簡單的課件
設(shè)計理念 教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者對話的過程。
讀中理解,讀中感悟
第一次教學(xué)過程設(shè)計: 二次修改
24 麥哨
一、 揭題
1、 師扳書:哨 學(xué)生組詞造句。
2、 師加“麥”字,請學(xué)生說說這個詞是什么意思?
[意圖:學(xué)生對麥哨缺少感性的認(rèn)識,因此充分發(fā)揮長輩的經(jīng)驗(yàn),課前要求學(xué)生與父母同讀課文,質(zhì)疑,聽聽父母的解釋與朗讀感受。]
二、 初讀課文
1、 自由讀,做到五個“不”。
2、 檢查生字詞:
音:
湖畔 肚兜 麥穗 包裹 嚼動 直沁肺腑 撩撥 (要求掌握的字詞)
嫩莢 擎起 茅茅針 剝開 吮吸 (會讀)
義:不懂的詞語質(zhì)疑,互助學(xué)習(xí)。
3、 同桌共讀課文,要求讀通順,思考:課文主要寫了什么?
交流
[意圖:此課生字無論字音還是字形都較難,因此要舍得花時間讓學(xué)生讀,記,理解。]
三、學(xué)習(xí)“麥哨”部分
4、 默讀課文,找出文中描寫麥哨的語段(首尾)。
5、 學(xué)習(xí)第一段:
指名讀,指點(diǎn)多音字“和、應(yīng)”,說說你對麥哨的理解與感受。
聽一聽麥哨聲。
指導(dǎo)朗讀:這段話具有詩的節(jié)奏。改變形式,讀。
“嗚卟,嗚卟,嗚。。!
田野里,
什么聲響
和著孩子的鼻音,
在濃綠的麥葉上
掠過?
一聲呼,
一聲應(yīng),
忽高忽低,
那么歡快,
那么柔美。
6、 學(xué)習(xí)最后一段:
自由讀,說說這段描寫的麥哨與開頭有什么不同?重點(diǎn)詞:四處、你呼我應(yīng)、此起彼落。
撩起找近義詞
有感情朗讀。
[意圖:麥哨是孩子們純樸自然、歡快的童年生活的象征。師盡可能創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在詩意的語言中感受那份美好。]
四、總結(jié)
1、 激情,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
歡快柔美的麥哨吹起來了,小朋友們在大自然中盡情地嬉戲。
2、生字書寫指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)小老師。解決難寫的字。
第一次教學(xué)過程設(shè)計: 二次修改
教學(xué)評價反思
活動總結(jié)
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