柳州高中 韓建平
一.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
孩子說:“爸爸,這燈還有油,可是熄滅了,你怎么想?”
爸爸說:“燈心燒完了,當然就熄滅了。”
孩子說:“不,我想是這樣的:這燈一直在燃燒自己的心,那一定痛極了,它忍受不住,于是熄滅了!
爸爸說:“你說的也許有道理。不過,沒有心的燈不能給人帶來光明,那它也就不是燈了。孩子,你說是否該給燈安上新的燈心呢?”
“我當然希望燈還是燈,可我又不愿意讓它忍受心被燃燒的痛。”
孩子陷入沉思了……
要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文件,確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。
二.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
典監(jiān)長和牧師是鄰居,兩家的花園緊挨著,都有許多美麗的花。有一陣,在附近上學的孩子抄近路穿過他們的花園,把兩個花園里的花幾乎摘個精光。
典監(jiān)長對此自有辦法。他用高高的柵欄圍住自己的花園,在園內放一只大狼狗,還在柵欄上掛出警示牌,上書:“花園為私人領地,侵入者所受傷害,主人概不負責!”這樣一來,那些調皮鬼再也不敢進入他的花園。
但他們還是去摘牧師家的花。一次他們又悄悄剛進入牧師的花園,牧師忽然出現(xiàn),笑著說:“你們愛花?我可以送給你們!焙⒆觽兠婷嫦嘤U。牧師問其中一個孩子:“你想要哪一枝?”這孩子怯怯地指著一枝最潔白的郁金香。牧師說:“它是你的了。如果你急著摘下它,那就摘吧;但如果你把它留在這,它會開許多天,許多人會看到你的這朵花!边@孩子沉思片刻,說:“我還是把它留在這吧!
接著,牧師又讓其他孩子挑了自己喜愛的花。這樣,牧師送出了他花園中幾乎所有的花。有意思的是,每個孩子都同意讓他們得到的花留在花園里。
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三.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在班委的組織下,班里開了個主題為“愛”的班會。班主任和同學們一致認為:對他人、對親人、對家鄉(xiāng)、對國家民族、對大自然等的愛,都是一種美好的情感。但在“什么是愛的關鍵”這一問題上,同學們與班主任發(fā)生了激烈的爭論:
同學甲:愛,關鍵是“愛”本身。人們去愛,人間有愛,這最重要。
班主任:不對,愛需要能力,愛的能力才是最重要的。
同學乙:可是愛的產生并不以能力為基礎呀!
班主任:為什么你們只是著眼于愛的產生?愛是一種過程,在此過程中,無論是獻出愛還是把握愛,都需要能力啊。
同學丙:能力有大有小,難道我們要等到自己具備了愛的能力后才去愛或接受愛嗎?
班主任:你們又在談愛的開始,為什么不從結果的角度想想?因愛的能力不足,愛往往會有悲劇性的結果。
……
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四.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
甲乙丙丁四位同學一起讀以下寓言故事:
有一只小鳥,被凍僵了,掉在了農田里,快要死了,在地上瑟瑟發(fā)抖。一頭老黃牛過來了,拉了一堆屎在小鳥的身上,小鳥被屎的溫度暖和了,又有了生命的力量。小鳥高興的唱起歌來。這時一只貓聽到了小鳥的聲音,跑過來,把小鳥從牛糞中拉出來,吃掉了。
讀完后,同學們各自發(fā)表自己的讀后感:
甲:在你身上拉屎的人未必是壞人。
乙:把你拉出屎堆的人未必是好人。
丙:當你還身處屎堆時,請閉上你的鳥嘴。
丁:當你開心地吃鳥時,可能還吃了不少屎。
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五、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
上帝花了一整天工夫,創(chuàng)造了一個花園。第二天,上帝到花園里去看望自己創(chuàng)造的那些草木。他發(fā)現(xiàn)草木們大多怨氣沖天。
橡樹說:“我沒有松樹那樣高大挺拔!
松樹說:“我不能像葡萄藤那樣結出甜果子!
葡萄說:“我終日匍匐在地,不能直立,又不能像桃樹那樣綻開美麗的花朵。”
牽;ㄕf:“為什么不讓我擁有紫丁香那樣的芬芳?”
上帝問:“你們都不滿意?真對不起大家!
這時小草怯怯地說:“上帝,我雖然爬在地上,但我對此不想抱怨太多!
上帝說:“我照你們的意愿重新造這個花園吧。不過我不能把你們都弄成一個樣呀。”
小草說:“那樣倒好,沒準我不必爬在地上了。不過,那樣大家還得抱怨!
上帝為難得直撓頭……
要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文件,確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。
作者郵箱: hanlao9308@sina.com
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