教學目標
1．了解作者、整體感知詩的寓意。
2．結合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。
3．了解李白的放達。
教學重點
指導誦讀、指導學生欣賞散文化詩句。
教學難點
詩歌內(nèi)容的鑒賞
教學安排
兩課時
教學過程
第一課時
一．導入
出示名句：
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
1．學生朗讀，指出作者。
……
李白
2．回憶李白詩中的一些名句。
山隨平野盡，江入大荒流。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
舉杯邀明月，對影成三人。
3．簡介李白。
……
李白 (701--762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。
４．教師補充：
“詩仙”來歷，源自他寫《蜀道難》。
李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。他的命運開始于漫游，也結束于漫游。天寶元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安，認為實現(xiàn)“濟蒼生”“安社稷”的時機已經(jīng)到來。但到了長安，得了個侍御閑職，不能施展政治才干，加上當時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗，李白 不甘趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。
《蜀道難》寫于李白第一次到長安時。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，透露了對社會的某些憂慮與關切。當時著名詩人賀知章前往探望，首先見到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱贊說“謫仙呀謫仙！”
后人就開始稱李白為“詩仙”。
縱觀李白的詩歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩歌氣勢磅礴，后人稱贊他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。關于這點我們已經(jīng)在已經(jīng)學過的詩句中感悟到，如：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
床前明月光，疑是地上霜
白發(fā)三千丈，緣愁似個長
今天我們來學習他的《蜀道難》，再來感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風格，以及他寄托于其中“濟世救民”的思想。
--板書：蜀道難 李白
二．指導學生朗讀課文
先讓一個同學朗讀。
……
教師指導以下幾點。
１．正音。給下列詞語注音并注意寫法。
噫吁嚱 yīxūxī 魚鳧 fú 石棧 zhàn 猿猱 náo 縈巖巒 yíng 捫參 ménshēn
撫膺 yīng 巉巖 chán 飛湍 tuān 喧豗 huī 凋朱顏 diāo 砯崖 pīng
崔嵬 cuīwíi 咨嗟 zījiē
2．再請一個同學朗讀。
……
從李白豪邁磅礴的寫作氣勢上看，這位同學讀得怎么樣？
……
文章主要是運用多種手法，從多個角度突出蜀道的難，這個“難”指行走艱難，出入不便，應該在詩句中已經(jīng)反復表達出了作者著這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達了作者的感嘆之情？
……
①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天
②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏
③蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟
3．指導朗讀。
這三句話采用反復的修辭手法，表達了作者對蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度（特點）卻是不一樣的，請同學們結合上下文，談談自己的看法
……
第一句感嘆蜀道的“高�！保谌姷拈_頭，為全詩奠定了雄放的感情基調(diào)，也領起下面四句神話傳說。所以要讀得很有聲勢，特別是“噫吁唏”三個感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。
教師讀：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。 西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
學生讀（反復讀）：……
第二句感嘆蜀道的“驚險”。“使人聽此凋朱顏”，聽了這些內(nèi)容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結前面7句，要讀得慢而傷感，要低調(diào)。
教師讀：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難難于上青天，使人聽此凋朱顏！
學生反復讀：……
特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時還、悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月。
第三句感嘆蜀道的“兇險”。它總結了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。
教師讀：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人。胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟！
學生讀：……
4．聽課文錄音朗讀。
……
5．學生齊讀。
三．小結。
詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。
詩人表面寫了蜀道的艱難，其實寫了人生旅程的艱難，寄予了對國事的憂慮和擔心。
詩風氣勢磅礴，風格豪放，險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。朗讀時應讀出這樣的氣勢。
第二課時
主要是對詩歌內(nèi)容進行賞析，并體會李白豐富的想象力，夸張渲染等恣肆的手法。同時感悟詩歌寓意。
一． 復習回顧。
昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運用夸張等手法描述了蜀道之難，感悟了詩人一嘆三詠（又稱反復）的藝術手法。這并非簡單的重復，大家來看，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：
①噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，正是為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。
②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說明蜀道是“驚險”，不可輕易前往；
③蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。副句“側身西望長咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應，更顯得意味深長，以此結束全詩，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部內(nèi)容概括無余。
詩人在繼承前人創(chuàng)作的基礎上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新。
二．探索作者豐富的想象，運用夸張渲染的手法。
讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。
接下來我們來探索作者這種獨特的“大氣”。
１．我們先看第一節(jié)（朗讀）：
噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。
蠶叢及魚鳧，開國何茫然！
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
這一節(jié)里，詩人主要是運用豐富的想象，突出蜀道的“高�！�。那么，他又是怎樣進行想象的呢？
……
這一層寫蜀道來歷：蠶叢魚鳧開國，五丁開山兩個神話傳說寫出了蜀道悠遠的歷史和神奇的來歷。寫出歷史上蜀道的不可逾越。
２．再看第二節(jié)（朗讀）：
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！
問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！
這一節(jié)里，詩人虛實相映，通過摹寫神情、動作以及感覺突出了蜀道的驚險。那么詩人又是用什么有映襯？摹寫了怎樣的神情、動作和感覺？
……
虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣--映襯人行走難上加難。
摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。
摹寫感覺：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
３．再看第三節(jié)（朗讀）：
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人。
胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬。
一夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂，不如早還家。
蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟！
這一節(jié)中作者再運用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險。那么，作者運用了哪些夸張和聯(lián)想呢？
……
運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”--極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
運用聯(lián)想：一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻--極言蜀道的兇險。
４．學生朗讀，再體會李白這種恣肆汪洋的寫法。
……
５．教師小結：
李白對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實實，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個“大氣”的李白！
三．簡單探索詩歌的寓意。
結合之前講過的背景：
李白懷著“濟世救民”的遠大抱負應召來到長安，可是唐玄宗卻只給了他一個閑職。李白的滿腔報復頃刻化為烏有。于是有了這篇創(chuàng)作。所以，文章多少總要寄托當時的一點心情：或失落，或困惑，或擔憂。你能找得出這樣的詩句么？
……
１．詩人描寫了這個險象環(huán)生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社會在風云變幻，險象叢生
２．第二節(jié)中作者來到蜀道時的感觸：悲鳥悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己當時失落，悲觀的心情。
３．“問君西游何時還”“錦城雖云樂，不如早還家”暗示自己對長安官場的恐懼，既想入仕，以實現(xiàn)“濟世救民”的理想，又擔心官場險惡，不能功成身退，充滿了矛盾。
4．劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。
四．朗讀課文，體會感悟。
五．作業(yè)。
板書設計
開篇：主旨句一見 一嘆 高危 蜀道來歷--難行 蜀道高峻
中間：主旨句二見 二嘆 驚險 景物凄清--可畏 山水險惡
結尾：主旨句三見 三嘆 兇險 劍閣險要--申戒 殺人慘景
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