設(shè)計(jì)玉溪師院附中 普雙華
知識(shí)目標(biāo)：
1、 了解作者的相關(guān)情況，胡同、文化的相關(guān)知識(shí)。 （認(rèn)識(shí)）
2、 了解序言锝一般知識(shí)。 （認(rèn)識(shí)）
3、 點(diǎn)撥概括要點(diǎn)的方法。 （掌握、運(yùn)用）
能力目標(biāo)：
1、 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括胡同的特點(diǎn)和胡同文化的內(nèi)涵。 （獨(dú)立）
2、 體會(huì)作者文中流露出的對(duì)北京胡同文化的復(fù)雜情感。 （模仿、獨(dú)立）
3、 探究人與環(huán)境的關(guān)系。（模仿、獨(dú)立）
情感目標(biāo)：
1、 感悟本文濃郁的文化氣息，使學(xué)生受到醇和的美的熏陶，提高學(xué)生的
文化品味。（反應(yīng)）
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)撥概括要點(diǎn)的方法，并嘗試用用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括胡同的特點(diǎn)和胡同文化的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者文中流露出的對(duì)北京胡同文化的復(fù)雜情感。
教學(xué)設(shè)想：新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，新教材著眼于讓學(xué)生積累感悟語(yǔ)言，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，并在文化品位、修養(yǎng)方面得到充實(shí)和完善�！逗幕愤@篇文章是進(jìn)行這些訓(xùn)練的好例子。條理清楚，先介紹胡同的特點(diǎn)，接著剖析胡同文化的內(nèi)涵，最后關(guān)注胡同及胡同文化的發(fā)展。文化內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言雅俗相間。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是了解序言的不同寫法，并此文又是自讀課文。所以教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)概括要點(diǎn)，提取精要的步驟方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，思維能力，創(chuàng)新能力為主線，深入理解胡同文化豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，，感悟文章語(yǔ)言特色，積累語(yǔ)言。
教學(xué)思路：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣--概括胡同特點(diǎn)--深入理解胡同文化內(nèi)涵（讀、議、悟、讀）--關(guān)注胡同及胡同文化的發(fā)展（讀、議、記、遷）--拓展探究（遷移、創(chuàng)新、習(xí)作、課外閱讀）
教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、朗讀指導(dǎo)法。
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
教具：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
課前準(zhǔn)備：觀看北京名勝博覽
進(jìn)程：
一．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)旅游情景，激發(fā)學(xué)生興趣。昨天我們飽嘗了北京的大餐--北京名勝博覽，今天我們將隨汪曾祺先生一塊兒去品味北京的名勝小吃，京都古韻--胡同文化。
二．作者簡(jiǎn)介。
三．概括胡同特點(diǎn)：
（1）默讀課本1至5段，思考胡同特點(diǎn)。
（2）看聽(tīng)歌曲《北京的胡同》印證課本上胡同的特點(diǎn)。
（3）復(fù)習(xí)概括要點(diǎn)的步驟方法。
①把握關(guān)鍵的詞語(yǔ)
②把握關(guān)鍵的句子（過(guò)渡句、主旨句、總括句、含蓄句┅┅）。
③品味含蓄的語(yǔ)句
（4）概括胡同的特點(diǎn)，抓住中心句關(guān)鍵詞概括。
方正（方位意識(shí)）
取名取名的來(lái)源(計(jì)數(shù)、物件、人物、行業(yè)、形狀、其它)
寬窄（分階層）
數(shù)量“有名的胡同三千六，沒(méi)名的胡同數(shù)不清”
網(wǎng)絡(luò)（安靜、方便）
胡同與四合院是一體的
四、深入理解胡同文化內(nèi)涵。
（1） 理解文化含義。
（2） 走進(jìn)四合院，看四合院的環(huán)境、布局。（圖片）
（3） 聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，范讀課文6-12段。思考胡同文化內(nèi)涵
（4） 概括胡同文化內(nèi)涵。
封閉
居家 安土重遷
待人 不即不離
對(duì)物 知足長(zhǎng)樂(lè)
處世 明哲保身 忍
（5）揣摩重要語(yǔ)段：第8段，第12段，指導(dǎo)又感情朗讀，體會(huì)作者情感。
五、討論胡同與胡同文化的聯(lián)系。
六、你怎能樣看待胡同文化的封閉與忍？
七、討論胡同及胡同文化的發(fā)展，感悟作者對(duì)胡同文化的復(fù)雜情感，。
（1） 配樂(lè)默讀。
（2） 個(gè)別配樂(lè)朗讀。
（3） 討論分析作者情感。
八、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
九、小結(jié)
旅游結(jié)束了，胡同不會(huì)和我們?cè)僖?jiàn)，而杰出的導(dǎo)游先生汪曾祺卻永遠(yuǎn)和我們?cè)僖?jiàn)了。1998年5月16日，汪先生懷著依戀和我們永別，看課本p47頁(yè)注。
《胡同文化》是作者為其攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》所寫的序言。可文章除在行文最后提了一句：“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感�！逼溆鄤t看不出來(lái)。文章是一篇優(yōu)美的小品文。軼聞?wù)乒�，�?nèi)涵豐富；結(jié)構(gòu)獨(dú)特，耳目一新；語(yǔ)言雅俗共賞，讀之不累；讀后，我們不僅了解了胡同的外觀特點(diǎn)，（方方正正）是和四合院連在一起的。胡同文化的內(nèi)涵是忍忍和和的胡同人創(chuàng)造的。并和作者一起關(guān)注胡同及胡同文化的發(fā)展，四合院將院留古風(fēng)，胡同人在經(jīng)濟(jì)大潮下將走出胡同，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)拓創(chuàng)新，為北京又添新風(fēng)彩。
十、遷移練習(xí)
一方水土養(yǎng)一方人，一方人造就一方文化。北京的胡同營(yíng)造了胡同文化。天之南，云之下的滇中碧玉新興州，禮樂(lè)之幫的聚奎閣，層層的哀勞梯田又將滋生一種什么樣的文化？（生個(gè)別回答）
課后練筆：
自選角度，自擬題目，從居住環(huán)境入手，寫一篇反映人與自然環(huán)境的文章，字?jǐn)?shù)不少于600字。
十一、課外閱讀：
《中國(guó)居住文化》（丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社）
《汪曾祺文集 散文卷》（江蘇文藝出版社）
《老頭汪曾祺》（江彬等著人民大學(xué)出版社）
《悠閑的生活藝術(shù)》（汪曾祺等著貴州人民出版社）
《北京的胡同》（翁立著燕山出版社）
板書：
胡同文化
汪曾祺
忍 方
忍 方
和 外觀特點(diǎn) 正
和 正
胡 四
同 文化內(nèi)涵 合
人 院
人 院
添 關(guān)注發(fā)展 留
新 古
采 風(fēng)
后記：
[胡同文化(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：