教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.把握文章主旨,領(lǐng)會作者的思想感情;
2.理清文章思路,把握課文結(jié)構(gòu);
3.結(jié)合中心語境,領(lǐng)會含義深刻的語句。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法,提高復(fù)雜記敘文的寫作能力。
德育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)革命先烈追求真理,為革命舍身忘死堅貞不屈的高貴品質(zhì);
2.領(lǐng)悟作者愛憎分明的堅定立場,堅忍不拔的戰(zhàn)斗精神和對革命事業(yè)的必勝信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.把握作者思想感情脈絡(luò),理清全文思路。
2.挖掘含蓄語句的深層含義。
教學(xué)設(shè)想
1.通過預(yù)習(xí),理解生字、新詞、難句,了解主要內(nèi)容。
2.通過講讀,理清本文結(jié)構(gòu)層次,把握文章主旨,領(lǐng)會作者的思想感情。
3.通過主動探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,挖掘含蓄語句的深層含義。
4.通過寫練,學(xué)習(xí)運(yùn)用夾敘夾議的表達(dá)手法。
教學(xué)過程(三課時)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。ㄓ猛队皟x或其他方式出示下題,要求學(xué)生選擇一項(xiàng)準(zhǔn)確的答案。)
《記念劉和珍君》一文中魯迅先生寫道:“忘卻的救主快要降臨了罷,我正有寫一點(diǎn)東西的必要了!睂@句話的正確理解是( )
A. 忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景,作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。
B. 作者擔(dān)心人們即將忘卻這筆血債,有必要寫點(diǎn)東西為歷史留下血債的確鑿證據(jù)。
C. 正是為了使人們不忘卻,要記住這筆血債,要奮起反抗,不要茍且偷生,才感到有寫文章記念烈士的必要。
訂正答案后導(dǎo)入新課:在高中語文第一冊里,我們學(xué)了魯迅先生為悼念“三一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實(shí)性散文,今天我們再學(xué)一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章(板書課題),思考:
1.題目應(yīng)該如何斷句?
2.“為了”什么?說明什么?
3.為什么要“忘卻”?
4.為什么要“記念”?
明確: A.“為了忘卻”說明難以忘卻,烈士往事歷歷在目,形象鮮明;B. “忘卻”是為了擺脫悲哀,奮然前行;C.記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌,正是為了讓烈士永遠(yuǎn)活在人們的心中,讓后人永不忘卻。
二、整體感知
學(xué)生默讀課文,同時解決下列問題:
1. 邊讀邊看注釋或查閱工具書,了解時代背景,弄懂生字新詞,勾畫難句;
2. 讀后編寫各部分大意;
3. 確定一項(xiàng)對標(biāo)題的正確理解;
4. 思考兩個問題:
a.本文是怎樣結(jié)構(gòu)材料的?
b.作者是如何寫五位烈士的?
檢查評改
1. 解決生字新詞(盡量引導(dǎo)學(xué)生回答)
不屑--認(rèn)為事物輕微而輕視不做或不接受。
隱約其辭--形容說話含含糊糊,躲躲閃閃。
倉皇失措--匆忙、緊張,害怕而不知所措。
遷怒--受了甲的氣而拿乙出氣,或自己不如意時對別人生氣。
永訣--訣,辭別。多指不再相見的分別。
措詞--說話或作文時選用詞句。
禁錮--束縛,強(qiáng)烈限制。用于落后或反動勢力對進(jìn)步革命活動的禁止和抑制。錮。
被難--因?yàn)?zāi)難或重大變故而犧牲。
延口殘喘--延長一口殘余的呼吸。意思是努力掙扎著勉強(qiáng)活下去。
2. 指名學(xué)生說出各部分大意:
第一部分,點(diǎn)明題意,記敘和白莽的交往。
第二部分,寫與柔石的交往及柔石的為人(兼寫馮鏗)。
第三部分,交代白莽和柔石的同時被捕。
第四部分,寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過,進(jìn)一步揭露反動派的罪行,表示對革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)。
第五部分,抒發(fā)對烈士的懷念和尊敬,表達(dá)了反動派必然滅亡,人民革命一定勝利的堅定信念。
3. 討論確定對標(biāo)題的正確理解。
4. 啟發(fā)學(xué)生提出難句,引導(dǎo)大家共求答案,教師訂正。
例:(1)當(dāng)時上海的報章都不敢載這件事,或者也許是不愿,或不屑載這件事,只有《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。
不敢載:進(jìn)步報刊的態(tài)度
不愿載:中立報刊的態(tài)度
不屑載:反動報刊的態(tài)度
隱約其辭:“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)的刊物的態(tài)度
全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害,而且反映出國民黨反動派對社會各界施行高壓政策,白色恐怖嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)。
。2)無論從舊道德,從新道德,只要是損己利人的,他就挑選上,自己背起來。
舊道德:舊有的,人民群眾中長期形成的美好道德
新道德:無產(chǎn)階級新思想指導(dǎo)下的道德
損己利人:為了別人的利益,寧可犧牲自己的高尚品德,是柔石品格的本質(zhì)。
這一段議論性文字是對柔石崇高思想品德的評價和贊揚(yáng)。
。3)天氣愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我們是有的,洋鐵碗可曾收到了沒有?……但忽然得到一個可靠的消息,說柔石和其他二十三人,已于二月七日夜和八日晨,在龍華警備司令部被槍斃了,他的身上中了十禪。
原來如此!……
思考:畫橫線的句子可不可刪去,為什么?“原來如此!……”中嘆號和省略號各表達(dá)什么感情?試把這句話的深層含義說出來。
解析:不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息,表明這是集體遇難,秘密屠戮,是虐殺。這段文字表達(dá)了作者對柔石無微不至的關(guān)懷,對敵人強(qiáng)暴罪行的揭露和控訴,抒發(fā)了極度悲憤之情。
“原來如此”單獨(dú)成段,感情十分強(qiáng)烈復(fù)雜。嘆號表明憤怒與抗議,省略號則包含了許多難以盡述的復(fù)雜感情。
深層含義:反動派競?cè)绱吮傲觾礆埖貙Υ裏o辜青年,柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合,有利于表達(dá)感情,深化主題。
。4)我沉重地感到我失掉了很好的朋友,中國失掉了很好的青年。
這幾位遇難的青年不但是作者的朋友,更是無產(chǎn)階級戰(zhàn)士,他們的殉難與民主的命運(yùn)聯(lián)系在一起。于是,作者由失去朋友而產(chǎn)生的沉痛之情,因?yàn)槲覀兠褡宓膿p失而加重了。
文中兩次寫到這句話,前后構(gòu)成反復(fù),加強(qiáng)了歌頌烈士和控訴國民黨反動派的感情。
。5)不是年青的為年老的寫記念,而在這三十年中,卻使我目睹了許多青年的血,層層淤積起來,將我埋得不能呼吸,我只能用這樣的筆墨,寫幾句文章,算是從泥土中挖一個小孔,自己延口殘喘,這是怎樣的世界呢?
“許多青年的血,層層淤積起來”形象地概括了三十年來,一切反動統(tǒng)治者殘酷屠殺革命者的罪行!皬哪嗤林型谝粋小孔”“延口殘喘”表明斗爭的艱難。“這是怎樣的世界”是對黑暗社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨和頑強(qiáng)斗爭精神。
。6)夜正長,路也正長,我不如忘卻,不說的好罷。但我知道,即使不是我,將來總會有記起他們,再說他們的時候的!
血的教訓(xùn)使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜,又看到革命之路還長,斗爭還很艱巨。“不如忘卻”與文章開頭呼應(yīng),再次扣題。作者意識到“將來總會有記起他們,再說他們的時候的”,表明他相信烈士的血不會白流,革命終將取得勝利,這是歷史的必然。這就表達(dá)了對勝利的信心,與敵斗爭到底的精神。省略號表示還有許多話沒有說完。
三、布置作業(yè)
有表情地朗讀課文,背誦《慣于長夜過春時》一詩和課文第五部分。
第二課時
一、 檢查學(xué)生的背誦情況
二、 課文分析
1.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一部分,討論概括白莽的性格特點(diǎn)。
明確:正直誠實(shí)、勤奮坦誠、堅強(qiáng)樂觀。
2.快速閱讀第二部分,討論:
。1)哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”?(找學(xué)生復(fù)述)
。2) 作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故?(為了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”)
。3) 通過這部分記敘,作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品格?(板書)
單純 忠厚 善良 質(zhì)樸
3.討論:第三部分在文中起了什么作用?
明確:這部分交代白莽、柔石同時被捕,由此過渡到記敘五人被捕,也為下文抒情作了鋪墊。
4. 指名學(xué)生有表情地朗讀第四部分,討論:
。1)引用高僧道悅“坐化”這一典故有什么作用?(揭露反動派濫殺無辜的罪行,批判道悅束手待斃,主張保存實(shí)力,堅持戰(zhàn)斗。)
。2)這部分在寫法上與前三部分有何不同?(前三部分以記敘為主,這部分以議論兼抒情為主。)
5.全班表情朗讀第五部分后,討論:
這部分引用向秀的《思舊賦》有什么作用?
明確:作者處境與心情跟向秀同類,借此以古喻今,抒發(fā)自己悲傷心情,表達(dá)對友人的深厚情誼,對反動派的極端憤恨。
總結(jié):作者全文引用了三個典故,處處圍繞著對革命烈士崇高形象的歌頌,對國民黨反動派的揭露用意十分深刻。這是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),望同學(xué)們在閱讀時認(rèn)真理解。
三、布置作業(yè)
1. 填空。
、俦疚挠浤畹奈逦磺嗄曜骷沂牵黑w平復(fù)又名 ,白莽又名 ,馮鏗又名 ,李偉森又名 和胡也頻。
、凇岸谶@三十年中”是從 年起的三十年。
、邸耙埂毕笳 ,“路”象征 ;“我不如忘卻,不說的好罷”這與前文的關(guān)系是 。
2. 選擇一項(xiàng)正確的答案填上序號。
這并非為了別的,只因?yàn)閮赡暌詠,悲憤總時時來襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一搖,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說,就是我倒要將他們忘卻了。
①“悲憤總時時來襲擊我的心”,這里不用“悲哀”其原因是( )
A. 作者為戰(zhàn)友被害而悲哀,為敵人殘暴而憤怒,只用“悲哀”表達(dá)欠周。
B. 也可用“悲哀”,但名家已用了“悲憤”,改用“悲哀”似乎難以服人。
C. 只能用“悲憤”,只悲哀不悲憤就顯不出作者的革命性了。
、凇皩⒈[脫”,這里不用“悲憤”,原因是( )
。. 既擺脫了“悲哀”,又?jǐn)[脫了“悲憤”,那就不能表現(xiàn)魯迅先生的革命精神了。
b. 作者要擺脫的是悲哀,留下的是更深沉的憤怒;若改用“悲憤”,那就連憤怒也擺脫了。
c. 其實(shí)“悲哀”和“悲憤”都擺脫了,才好輕裝上陣,更好地和敵人斗爭到底。
③“我其實(shí)也并不比我所怕見的神經(jīng)過敏而自尊的文學(xué)青年高明。”這句話表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神?他的哪篇作品里也表現(xiàn)了這種精神?答( )
。.在《記念劉和珍君》中表現(xiàn)過這種關(guān)懷愛護(hù)革命青年的精神。
b.在《孔乙己》中表現(xiàn)過這種自甘受壓迫遭摧殘的精神。
c. 在《一件小事》中表現(xiàn)過這種勇于解剖自己的精神。
3. 判斷正誤,正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
、俦疚耐ㄟ^對國民黨反動派秘密殺害五位革命烈士的深沉追憶,歌頌了他們的崇高品質(zhì),抒發(fā)了作者無限悲憤之情,表達(dá)了反動派必然滅亡,人民革命一定勝利的堅定信念。( )
、诒疚氖且黄杂洈、議論、抒情相結(jié)合的具有戰(zhàn)斗性的雜文。( )
③本課文末用省略號,說明是節(jié)選的,后面尚有未選入的段落。( )
、堋白舐(lián)”五位烈士被害的消息,上海報界“不敢載”是指想載而怕觸犯敵人的膽小鬼,“不愿載”是指明哲保身不肯得罪敵人的糊涂蟲,“不屑載”是指仇視革命的小爬蟲。( )
、荼疚纳婕暗娜硕、事多,材料零碎,內(nèi)容龐雜,作者之所以能結(jié)構(gòu)成篇,感人至深,在于他引用了三個典故,突出了中心。( )
第三課時
一、檢查訂正前課作業(yè):抽查學(xué)生背誦《慣于長夜過春時》,有表情朗讀第五部分。
二、提問討論:
1. 本文涉及的人多、事多,內(nèi)容龐雜,材料零碎,可為什么又顯得結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)呢?
2. 本文采用了哪些寫作手法?
3. 除了寫作上的技巧外,還有什么原因使這篇文章如此感人?
三、總結(jié)講解:
本文用雜文筆法,以記敘為主,兼以議論抒情,調(diào)動了多種表達(dá)手法,因而成為一篇情文并茂的記實(shí)性散文。它之所以感人至深,原因有(結(jié)合課文適當(dāng)舉例。):
1. 有感而發(fā)。作者壓在心中的悲憤已整整兩年了,寫出來氣貫長虹。
2. 詳略得當(dāng),主次勾連,渾然一體。
3. 前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整,內(nèi)容深刻細(xì)致。
4. 語言樸實(shí),深刻、含蓄,抒情激越,議論精當(dāng)。
四、作文訓(xùn)練
題目:對這件事應(yīng)該引起重視
要求:(1)運(yùn)用夾敘夾議的方法介紹班內(nèi)或校內(nèi)一件小事;(2)必須寫你親眼見或耳聞的事,不可胡編亂造;(3)500字左右,課內(nèi)完成。
請2-3位同學(xué)讀自己的作文,大家評議,教師小結(jié)。
五、課外選讀:魯迅的《南腔北調(diào)集》、《中國無產(chǎn)階級革命文學(xué)和前驅(qū)的血》、《黑暗中國的文藝界的現(xiàn)狀》
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