遵義市匯川區(qū)團澤中學(xué) 李吉勇
一、 自設(shè)枯井
2003年的秋季學(xué)期，已從教10年的我，作為團澤中學(xué)的一名新任語文教師進入新課改。面對新的學(xué)科新的教材，我自然不敢懈怠。根據(jù)課改理念，為了實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”，我上充分利用“課前三分鐘”來以“說”促寫；安排學(xué)生課外閱讀，要求他們收集好詞佳句，力求以“讀”帶寫；上課時想方設(shè)法的去刺激學(xué)生，使他們生活充實，讓他們有話可寫；并且還開展形式多樣的語文活動來激活他們的思維，激發(fā)他們的興趣。因為如此，部份同仁認(rèn)為我的語文課堂是“有聲有色”，正因為如此，2005年的秋季學(xué)期我接任了學(xué)校的“二級階梯班”――九（6）班的語文科教學(xué)，并在2006年的中考中我所任班級取得了一點點成績――與九（1）班（一級階梯班）持平。也正因為如此，今年秋學(xué)校又安排我接任新一輪重點畢業(yè)班---九(6)班語文科教學(xué)并負(fù)責(zé)班主任工作。更因為如此，我便膚淺地認(rèn)為：新課程條件下的語文教學(xué)就是這樣，自認(rèn)為已經(jīng)是一名新課程改革浪潮中的優(yōu)秀的語文教師，有了“成熟”的教學(xué)模式，自己的教學(xué)方法就是最棒的，學(xué)校的“四角大樓”也就成了我學(xué)習(xí)生活和工作的枯井。
二、 坐井觀天
在“2006年遵義市匯川區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三種教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評選活動”中，我有幸榮獲中學(xué)組三等獎，有幸參加了匯川區(qū)教育局組織的“遠程教育工作會”。在會場上，我非常幸運的觀摩了陳猛老師的現(xiàn)代遠程教育示范課“坐井觀天”�？偨Y(jié)大會上，匯川區(qū)教育局兩位局長還特別指示我們：不做“井底之蛙”。
被勝利沖昏了頭腦的我，對兩位局長的指示不以為然，更不把匯川區(qū)教育局組織的教育教學(xué)研討活動當(dāng)回事，教學(xué)工作仍就是我行我素，唱著自認(rèn)為不錯的老腔老調(diào)。
三、 井沿看天
2006年12月15日，我和同仁們一起到遵義縣新舟鎮(zhèn)中學(xué)交流學(xué)習(xí)。
上午10時，我們到達目的地，看著學(xué)生端莊的儀表，看到2400多名學(xué)生秩序井然的走進教室，有些興奮不已。
上午10時30分，我們走進了九（3）班教室，觀摩了唐欽梅老師的作文教學(xué)課――素質(zhì)作文訓(xùn)練之作文評議。
本堂課共四大環(huán)節(jié)：自評、互評、競評和總結(jié)，聽了學(xué)生的滔滔閱讀和各抒己見，看了并聽了唐老師的精辟點撥和精彩總結(jié)�？戳诉@堂豐富多彩的作文教學(xué)課堂，我才知道什么是“天外有天”。
課堂以2004年、2005年、2006年的中考和2006年遵義市的三套模擬題的作文題為題目供學(xué)生選擇寫作，這不能不說她們構(gòu)思得體；分八個小組展示作品，不能不說她們組織有序；學(xué)生作文富于文采，學(xué)生的自評和互評措詞精妙，這不能不說她們訓(xùn)練有方、成績斐然；一會兒作品展示產(chǎn)，一會兒師生或生生交流，一會兒又是一場辯論會，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)，這不能不說是她們教學(xué)方法的精湛。這一切的一切，可能眾多教師會說：我想法和她們一樣，也是這樣做的，但效果呢？我想更多的教師（當(dāng)然也包括我在內(nèi)）恐怕只是想得到而做不到罷了。當(dāng)然，最可怕的是連想都沒有想到。同是從普通中等或高等�？飘厴I(yè)、同是面對農(nóng)村孩子進行教學(xué)的教師，我們?yōu)槭裁聪氩坏�？或想得到但做不到？或想到做到而效果卻平平？可她們呢？不但想到做到，且效果這么佳？
走進教研組的檔案室，七年級時的一本本好詞佳句薈萃、口語交際記錄，八年級時的一盒盒閱讀積累及閱讀筆記本收集檔案，九年級的一篇篇美文佳作、一段段精妙評語等給了我最精確的答案。
蟻穴千里非一日之功，冰凍三尺非一日之寒，千里之行得始于足下，作為21世紀(jì)的人民教師，新的課改理念、新的教學(xué)理念來自何方，又去向何處？我們能是否在誤蒼生，是否對得起這太陽底下最光輝的職業(yè)？如果不是，那就不要再做“井底之蛙”，還是跳出井沿，去看一看無邊無際的、蔚藍的天吧。
2006年12月18日星期一
作者郵箱： lijiyong_163.com@163.com
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