山東省昌樂(lè)縣第三中學(xué) 路來(lái)森
長(zhǎng)句，包括結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句和復(fù)句中包含著長(zhǎng)句的句子，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。長(zhǎng)句一般用于書(shū)面語(yǔ)。
長(zhǎng)句變短句是將一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，變成復(fù)句或句群。
現(xiàn)以2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試題中出現(xiàn)的一道題目為例，將長(zhǎng)句變短句中的基本步驟例說(shuō)如下：
題目：
將下面的句子改成幾個(gè)短句（可調(diào)整語(yǔ)序，適當(dāng)增減詞語(yǔ)），做到既保留全部信息，又語(yǔ)言鮮明。
古人類(lèi)學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系，勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。
第一步：“提取主干”。即把長(zhǎng)句中的基本結(jié)構(gòu)抽取出來(lái)單獨(dú)成句。這樣做，可以明確句子的中心意思。此題的句子主干是：古人類(lèi)學(xué)是一個(gè)分支學(xué)科。
第二步：剝離修飾、限制成分，使其單獨(dú)成句。剝離的原則是：由達(dá)到小，先看一下有幾層修飾、限制成分，然后找到每一層的動(dòng)詞謂語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)，從而形成獨(dú)立的單句。如果主語(yǔ)是省略的，可以用指代語(yǔ)，構(gòu)成指代關(guān)系。本例的修飾關(guān)系可分下列幾層：
最大的一層修飾成分：研究有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題。其主語(yǔ)是“古人類(lèi)學(xué)”。
第二層的修飾成分是三個(gè)并列短語(yǔ)，依次是：①化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系；②勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用；③人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。這三個(gè)并列短語(yǔ)都沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞，因此不能構(gòu)成獨(dú)立的單句，我們就采用例舉的方法。（見(jiàn)本題答案表述）
第三步：整合信息，調(diào)整句序，合理表達(dá)。即合理安排各內(nèi)容要點(diǎn)的表述順序，使語(yǔ)言連貫暢通。這時(shí)，為了表達(dá)的需要，可以適當(dāng)補(bǔ)加必要的關(guān)聯(lián)詞或指示代詞。本題的答案可表述為：古人類(lèi)學(xué)是人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它研究有關(guān)人類(lèi)起源和發(fā)展問(wèn)題。例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類(lèi)的親緣關(guān)系，勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。
“調(diào)整句序”是有一定的原則可以遵循的。
①如果修飾限制成分是由并列短語(yǔ)改為并列短句，因無(wú)先后主次之分，可依原長(zhǎng)句中的順序安排。如上面列舉的事例。
②如果改成的短句間存在著時(shí)空或事理上的關(guān)系，那么就應(yīng)該按照時(shí)間順序、空間順序或事理順序，調(diào)整短句間的關(guān)系。
例如：將下面的長(zhǎng)句改為短句。（不得改變?cè)�，字�(jǐn)?shù)可以使當(dāng)增減）
至今人們還清楚地記得那天凌晨，解放軍戰(zhàn)士在狂風(fēng)暴雨橫掃山崖、泥石流滾滾而下的危急情況下及時(shí)把崖下村民從險(xiǎn)境中搶救出來(lái)的那一個(gè)極為動(dòng)人的場(chǎng)面。
改成短句：①那天凌晨，狂風(fēng)暴雨橫掃山崖、泥石流滾滾而下，②解放軍戰(zhàn)士在危急情況下及時(shí)把崖下村民從險(xiǎn)境中搶救出來(lái)，③至今人們還清楚地記得那一個(gè)極為動(dòng)人的場(chǎng)面。
在這個(gè)事例中，調(diào)整句序時(shí)，必須將第①句放在第②句之前，因?yàn)棰佗诰溟g存在著明確的時(shí)間先后關(guān)系。
長(zhǎng)句改為短句后，還應(yīng)但進(jìn)行檢查：①看意義有沒(méi)有發(fā)生變化，②看是否符合題目要求，③看表達(dá)是否規(guī)范。如此，才算完成所有工作。
[拓展練習(xí)]
① 把下面的長(zhǎng)單句改為幾個(gè)短句，不得改變?cè)狻?/p>
中國(guó)文字相傳是皇帝的史官，據(jù)說(shuō)是有四只眼睛的名叫倉(cāng)頡的人看見(jiàn)了地上的獸蹄兒、鳥(niǎo)爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭而造的。
②把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)�，可添加必要的詞語(yǔ)）
我是通過(guò)去過(guò)杭州的一位前輩帶到鄉(xiāng)間來(lái)的上面印著一幅與現(xiàn)今常見(jiàn)的游覽圖不同的題目叫做“人間天堂”的游覽圖的一把劣質(zhì)折扇初識(shí)西湖的。
③把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)為三個(gè)連貫的短句。（不得改變?cè)猓商砑颖匾脑~語(yǔ)）
曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論，說(shuō)都是“痛苦使然”的尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)苦痛比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌，好詩(shī)主要是不愉快、煩惱或“窮愁”的表現(xiàn)和發(fā)泄的流行的意見(jiàn)。
附參考答案：
①中國(guó)文字相傳是由皇帝的史官倉(cāng)頡造的。據(jù)說(shuō)倉(cāng)頡有四只眼睛，它看見(jiàn)了地上的獸蹄兒、鳥(niǎo)爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭便造了字。
②我是通過(guò)一把劣質(zhì)折扇初識(shí)西湖的，那把折扇是一位曾到過(guò)杭州的前輩帶到鄉(xiāng)間來(lái)的，它上面印著一幅名叫“人間天堂”的游覽圖，這圖與現(xiàn)今常見(jiàn)的游覽圖不同。（此句的復(fù)雜是由“折扇”的定語(yǔ)復(fù)雜而引起，變換時(shí)應(yīng)注意把復(fù)雜定語(yǔ)拆分為短句）
③⑴尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論，說(shuō)都是“痛苦使然”。⑵這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)流行的意見(jiàn)。⑶這個(gè)意見(jiàn)是苦痛比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌，好詩(shī)主要是不愉快、煩惱或“窮愁”的表現(xiàn)和發(fā)泄。
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