世說新語(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-8-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

25．《世說新語》

學習目標

1．朗讀背誦文言課文。

2．整體感知課文，理解文意。

3．積累一些文言詞語。

教學重、難點

1．重點

（1）朗讀背課文言課文

（2）整體感知課文，理解文意。

2．難點

（1）翻譯文言文

（2）積累一些文言詞語。

課時劃分

二課時

教學設計

第一課時

詠雪

教學過程

一、預習

1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

2．思考課后研討與練習。

3．課外查找作家作品資料。

二、導語

我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳我們今天習的課文，就有三位這樣的兒童。

三、正課

1．作家作品簡介。

劉主慶（403-444）南朝文學家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。原有集，已佚。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�；清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

3、指導學生翻譯課文，一人一句。

4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？

討論并歸納：有不同的解釋

（1）對子侄輩的答案都很滿意。

（2）笑前一喻，樂后一喻。

（3）為“柳絮”一喻而笑樂。

古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。

8、探究質(zhì)疑：你認為兩個比喻哪個更好？

討論并歸納：有兩種相反的意見。

（1）認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，因此說，前一喻好，后一喻不好。

（2）認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎？”，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊�！叭鳆}空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌?/p>

討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞，

像蒲公英種子

四．小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

五．作業(yè)

1．完成課后研討與練習一、1.二、1.3.三。

第二課時

教學過程