《短 歌 行》教 案 設(shè) 計
黑河五中 周英
一、教材的理解與分析：
1、了解曹操、及其地位與詩作特點。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩的能力。
3、品味詩歌的語言魅力。
二、教學(xué)重點
揣摩《短歌行》中表達的作者的人生感受及求賢若渴的政治情懷。
三、教學(xué)難點
《短歌行》的情感表露。
四、教學(xué)方法
點撥法。抓住關(guān)鍵詩句，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解作品。
五、教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入：展示《三國演義》片頭曲歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中�！� 請會唱此曲的同學(xué)演唱。
導(dǎo)語：同學(xué)們，正如詞中所唱，東逝之水，淘盡無數(shù)英雄，可是，每當(dāng)回首歷史的時候，卻總有一些推動歷史車輪的人成為歷史長河中最耀眼的浪花，曹操就是其中最亮麗的一朵。羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，那么客觀世界里的曹操具體是什么樣呢？
（二）、認識客觀世界的曹操�；脽羝故菊渭�、軍事家、詩人的曹操。
曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州市）人。初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元１９２年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年（１９６年），迎獻帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。
建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》《觀滄�！返绕惆l(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。曾大力強調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了《求賢令》、《舉士令》、《求逸才令》等 。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人輯本。今有整理排印本《曹操集》。
（三）、朗讀強化，強調(diào)四言詩的節(jié)奏。
（四）、初解詩文。
1、 解題入手。介紹《短歌行》
《短歌行》是漢樂府的舊題，屬于《相和歌平調(diào)曲》。這就是說它本來是一個樂曲的名稱，這種樂曲怎么唱法，現(xiàn)在已經(jīng)失傳。但樂府《相和歌平調(diào)曲》中除了《短歌行》還有《長歌行》，唐代吳兢《樂府古題要解》引證古詩“長歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長” 等句，認為“長歌”、“短歌”是指“歌聲有長短”。我們現(xiàn)在也就只能根據(jù)這一點點材料來理解《短歌行》的音樂特點。《短歌行》這個樂曲，原來當(dāng)然也有相應(yīng)的歌辭，就是“樂府古辭”，但這古辭已經(jīng)失傳了�，F(xiàn)在所能見到的最早的《短歌行》就是曹操所作的擬樂府《短歌行》。所謂“擬樂府”就是運用樂府舊曲來補作新詞，曹操傳世的《短歌行》共有兩首，這里要介紹的是其中的第一首。
2、據(jù)注釋自我疏通，教師點撥。
補充部分材料：青青子衿，悠悠我心；呦呦鹿鳴，食野之蘋；何枝可依；周公吐哺的典故材料。
（五）、深究詩意，明確主旨。
圍繞三個主要問題討論：
1）、初解詩文后你認為圍繞全詩的詩人的思想情緒是什么？能否從原詩中的詞語中概括出來。
2）、作者“憂”的是什么？“思”的又是什么？
3）、由詩文中看作者認為如何解憂？
同時展示曹操的《蒿里行》《觀滄�！贰洱旊m壽》輔助理解其作為政治家的氣度與胸懷。
（六）拓展延伸
同學(xué)們，作為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注意怎么樣才能吸納人才呢？--老師認為，要以隆重的禮節(jié)與優(yōu)厚的待遇相待，以真誠之心相對，以寬廣的胸懷相容。這樣，真正的有才能的人才可能竭盡所能，助你成就一番輝煌的事業(yè)。
（七）、讀練一體，改寫原詩。
請以第一人稱，將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或抒情散文。
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