《春》的教學(xué)設(shè)計
廣西南丹縣中學(xué)龍慧林
授課內(nèi)容 春 課型 講讀課 課時 3課時
教材分析
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級（上）第三單元第9課。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。
學(xué)習(xí)者分析
初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。
教學(xué)設(shè)計
《春》一直是初中語文教材中的重點篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點品味文章的語言美。
理論依據(jù)
朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。
B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。
C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。
過程與方法：
A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。
B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
情感態(tài)度與價值觀：
A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。
重點難點疑點及解決辦法：
重點
1、賞析本文優(yōu)美的語言。
2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進行細(xì)致地描寫。
難點
作者借景抒情的寫作特點。
教學(xué)突破
以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。
二、教學(xué)重點:整體感悟,理清思路
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（由一學(xué)生完成）
同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及作者）
（二）聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。
（三）讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。
師：聽了朗誦，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了…… 例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）
（四）自由朗讀，分組（分為8個學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。
（五）每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）
（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。
教師明確：（多媒體顯示）
第一部分（①）：盼春
第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。
第三部分（⑧-⑩）：贊春。
（七）課堂小結(jié)。
（八）作業(yè)布置
1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫。
二、教學(xué)重點：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進行描寫
三、教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)
1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。
3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？
教師明確：嫩、綠、多
4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。
教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。
教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。
6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。
教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美
7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：
寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。
（二）運用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。
(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進行交流，
教師明確：（多媒體顯示）
1、“春花圖”
①特征：花朵多，花色艷，花味甜
②順序：由上而下、由實到虛。
③語言：修辭-擬人、比喻、排比。
用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光
④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。
2、“春風(fēng)圖”
①特征：和煦、芳香、悅耳
②順序：觸覺、嗅覺、聽覺
③語言：修辭-引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
①特征：細(xì)密、輕盈
②順序：由近及遠、由景及人
③語言：修辭-排比、比喻
4、“迎春圖”
①特征：充滿活力
②順序：由點到面
（四）課堂小結(jié)
（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五 2、背誦全文
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運用。
二、教學(xué)重難點：體會本文寓景，情景交融的特點。
二、教學(xué)過程：
（一）朱自清的《春》寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。
教師推薦部分詩句：（課件顯示）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。--唐白居易《憶江南》
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》
春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
（二）選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。
（三）《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。
（四）美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進行配樂詩朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。
（四）作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。
附板書設(shè)計：
板書：
盼春
春草圖（草報春）
山（朗潤） 春花圖（花爭春）
春 繪春 總體輪廓 水（漲） 局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
太陽（紅） 春雨圖（雨潤春）
娃娃--新 迎春圖（人迎春）
頌春 三個比喻 姑娘--美
青年--力
教學(xué)反思:
[《春》的教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
4.詩經(jīng)氓的教學(xué)設(shè)計
5.關(guān)于《詩經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計方案
6.關(guān)于《詩經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計
7.詩經(jīng)采薇的教學(xué)設(shè)計
8.詩經(jīng)《氓》的教學(xué)設(shè)計
9.《詩經(jīng)·關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計方案
10.語文課詩經(jīng)的教學(xué)設(shè)計