二、瑣 憶
唐 憗
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文主要通過(guò)日常的對(duì)話(huà)與獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)人物的由小見(jiàn)大的寫(xiě)崐人方法。
2.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的表達(dá)方式及瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸崐的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 魯迅先生的七次對(duì)話(huà)或獨(dú)白。
2.難點(diǎn): 魯迅先生的兩句詩(shī)對(duì)表現(xiàn)魯迅的性格、組織瑣事、結(jié)構(gòu)全崐文的作用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
憙拑
第一課時(shí)
憗拕
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
*睚眥必報(bào):哪怕是極小的怨恨也一定要報(bào)復(fù)。睚眥: 發(fā)怒時(shí)瞪眼崐 睛，引伸為極小的怨恨。
*眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨:P19注②
*毀謗:無(wú)中生有，說(shuō)人壞話(huà)，毀人名譽(yù)；誣蔑。
*妄加揣測(cè):指胡亂地估量推測(cè)。揣:估量，忖度。測(cè):推測(cè)，料想
*指桑罵槐:指著桑樹(shù)罵槐樹(shù)。喻明指罵甲而暗罵乙。
*惴惴不安:形容因?yàn)楹ε禄驌?dān)心而不安定的樣子。惴惴: 恐懼、崐 擔(dān)憂(yōu)的樣子。
*不期而遇:沒(méi)有事先約定而出乎意外地碰上。
*消盡散絕:完全消散了。
*夸夸其談:指說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，不作調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說(shuō)崐 一頓。
*盡心竭力:投入整個(gè)身心，使出全部力量。
*從容不迫:不慌不忙，非常鎮(zhèn)靜。
*游刃有余:P24注①
*滿(mǎn)城風(fēng)雨:比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。
*如坐春風(fēng):如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻受到教育和感化。
夢(mèng)魘: 夢(mèng)里遇見(jiàn)可怕的事情而驚叫、呻吟。
混淆乾坤: 把男女的界限搞亂了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表崐 女。乾坤是八卦中的兩卦。
時(shí)弊: 社會(huì)上一時(shí)較有影響的弊病。
機(jī)緣: 機(jī)會(huì)與緣分。
攀附: 舊時(shí)指投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求升官發(fā)財(cái)。
大防: 大的明顯的界限。
掌故: 歷史上的人物事跡、制度沿革等。
作者簡(jiǎn)介:
唐 : 原名唐瑞毅，筆名晦庵、風(fēng)子等，我國(guó)著名文藝評(píng)論家，崐魯迅研究家。1913年出身于浙江鎮(zhèn)�？h一個(gè)農(nóng)民的家庭，靠親友資助崐求學(xué)只念到初二，16歲考入上海郵局任職，后參加工人運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任文崐藝宣傳工作，組織讀書(shū)會(huì)，1933年在魯迅影響下從事散文與雜文創(chuàng)作，崐1959年任文學(xué)研究所研究員至今。
背景簡(jiǎn)介:
本文寫(xiě)于1961年魯迅先生八十誕辰，外文出版社主辦的英文雜志崐《中國(guó)文學(xué)》要作者寫(xiě)篇紀(jì)念文章，后寫(xiě)成此文同時(shí)發(fā)表在《中國(guó)文崐學(xué)》9月號(hào)和《人民文學(xué)》9月號(hào)上。
本文引用的兩句詩(shī)出自魯迅1932年寫(xiě)的七律《自嘲》。
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
關(guān)于本文，作者曾說(shuō): “回想建國(guó)以來(lái)，紀(jì)念魯迅先生的文章，崐大多強(qiáng)調(diào)魯迅先生品質(zhì)中戰(zhàn)斗的一面，對(duì)‘橫眉冷對(duì)千夫指’一句闡崐發(fā)得比較充分；但是關(guān)于他對(duì)同志，對(duì)青年的愛(ài)就強(qiáng)調(diào)得很不夠。我崐認(rèn)為‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！@正是魯迅先生偉大人崐格在不同方面的兩種表現(xiàn)，二者是辯證統(tǒng)一的，對(duì)敵人恨，對(duì)同志必崐然是愛(ài)。所以我想在我的紀(jì)念文章里應(yīng)該兩方面都講一講。三十年代崐我作為一個(gè)青年，曾經(jīng)和魯迅先生有過(guò)一些接觸，親身感受過(guò)他對(duì)青崐年的關(guān)心愛(ài)護(hù)，因此，想從后一方面多說(shuō)一些，這就是我寫(xiě)《瑣憶》崐時(shí)的指導(dǎo)思想。
文章以“瑣憶”為題，“瑣”字在這里有兩重意思: 一是表明文崐文章所記，都是一些“小事”；二是表明這類(lèi)“小事”很多，文章所崐記的，僅是其中一二。這標(biāo)題不僅提示了文章的內(nèi)容，而且表明了作崐者的選材意圖──以小見(jiàn)大。這是回憶性紀(jì)念文章常用的表現(xiàn)手法。
預(yù)習(xí)思考題:
1.本文所記的七件事，可以分為幾類(lèi)?
2.作者是如何將這些小事組織成一篇文章的?
3.文章的側(cè)重點(diǎn)在哪一方面?
4.找出文中作者的議論和魯迅面貌舉止的描寫(xiě)。
5.本文怎樣做到瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的?
6.試用兩種方法分段。
兩種不同的分段思路:
第一種，以魯迅的詩(shī)為綱，分為兩部分。
第一部分(1─17自然段)魯迅先生愛(ài)護(hù)青年，平易近人，體現(xiàn)魯崐迅先生“俯首甘為孺子�！钡木瘛�
第二部分(18─28自然段)記述魯迅先生對(duì)敵人的蔑視和“橫眉冷崐對(duì)千夫指”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。
“如果把這段話(huà)看作是他對(duì)‘俯首甘為孺子牛’的解釋?zhuān)敲�，崐‘橫眉冷對(duì)千夫指’呢? 魯迅先生對(duì)待敵人，對(duì)待變壞了的青年，是崐決不寬恕，也決不妥協(xié)的，也許這就是有些人覺(jué)得他不易接近的緣故崐吧。”這是一個(gè)過(guò)渡句群，前一個(gè)句子承上，后一個(gè)句子啟下，還同崐前文“有人議論”等句相照應(yīng)。
第二種，按結(jié)構(gòu)分，見(jiàn)后結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第二題
憙拑
第二課時(shí)
憗拕
小結(jié):
一、語(yǔ)言描寫(xiě)──對(duì)話(huà)與獨(dú)白
作者在這篇文章中，主要用人物自己的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，全文的崐材料實(shí)際上是魯迅先生的七次談話(huà)(對(duì)話(huà)與獨(dú)白)
1.代人挨罵(1─8自然段“對(duì)話(huà)”)
2.自夸國(guó)大(10自然段“獨(dú)白”)
3.自慚淺薄(10自然段“獨(dú)白”)
4.替人補(bǔ)靴與進(jìn)化論(10─17自然段“對(duì)話(huà)”)
5.攀附闊老(19自然段“獨(dú)白”)
6.禁止同泳(19自然段“獨(dú)白”)
7.“官批本”──皇帝免冠(20─27自然段“對(duì)話(huà)”)
這些事，對(duì)于魯迅只是些零星的細(xì)微瑣碎的生活小事，所以叫做崐瑣憶。
這三次對(duì)話(huà)與獨(dú)白的描寫(xiě)很有特點(diǎn): ⑴具體而不空洞──親身所崐聞，親眼所見(jiàn)。⑵交代介紹與談話(huà)有關(guān)的時(shí)代背景、事件始末、聽(tīng)者崐反映，使讀者對(duì)談話(huà)有更充分此了解。⑶綜合運(yùn)用外貌描寫(xiě)、神態(tài)描崐寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等多種手段，使人物聲態(tài)并作，真切如見(jiàn)，更加有立體崐感。
二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸
本文標(biāo)題為《瑣憶》，所寫(xiě)的材料也確實(shí)很“瑣”，一“小”二崐“多”，又交代了談話(huà)的來(lái)龍去脈，又旁及許多事件及典故，全文形崐雖散而神聚，線(xiàn)似隱而實(shí)現(xiàn)，井然有序。
“綱”就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！彼爬巳珝娢牡幕緝�(nèi)容�！斑@是他自己的寫(xiě)照，也是作為一個(gè)偉大作家全部人崐格的體現(xiàn)�！薄皩�(xiě)照”就形象說(shuō)，“體現(xiàn)”就精神說(shuō)。對(duì)這兩句詩(shī)的崐闡發(fā)，使文章綱舉目張，七個(gè)材料都緊湊地統(tǒng)一到對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膷娀貞浿腥ァ?/p>
“序”也就是在結(jié)構(gòu)上貫穿線(xiàn)索是“近人”(魯迅究竟是“近人”崐還是“難以接近”)。
第一段介紹初識(shí)前就將這線(xiàn)索點(diǎn)出，作為全文的鋪墊。介紹了初崐次會(huì)晤后，第九段指出魯迅給人的印象始終是“平易近人”，接上了崐這根紅線(xiàn)，下面著重?cái)⑹鲷斞笇?duì)青年的關(guān)懷，是“近人”。18自然段崐承上啟下，指出有人覺(jué)得他“不易接近”，是因?yàn)樗麑?duì)敵人決不“寬崐恕”與“妥協(xié)”，進(jìn)而將文章推進(jìn)到有關(guān)“橫眉”的內(nèi)容，28自然段崐是全文結(jié)尾，沒(méi)有順勢(shì)收在魯迅對(duì)敵人斗爭(zhēng)的材料中，而是作者“如崐坐春風(fēng)”的抒情，仍歸結(jié)到對(duì)廣大青年的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷上，貫穿線(xiàn)索仍崐在起作用。
第二種段落分法，可圍繞“近人”這一線(xiàn)索分為四段:
1.“不敢接近魯迅”(1─8自然段)
2.“給我的印象始終是平易近人”(9─17自然段)
3.“有些人覺(jué)得他不易接近”(18─27自然段)
4.“真?zhèn)�有‘如坐春風(fēng)’的感覺(jué)”(28自然段)
“歸”，末尾一段，以一個(gè)親身聆聽(tīng)過(guò)魯迅先生教誨的青年的身崐份，由衷地抒發(fā)了對(duì)先生感激之情，情真意切，溢于言表，把文章的崐格調(diào)順理成章地歸結(jié)到了“紀(jì)念”的旨意上，使文章瑣而有歸，成為崐紀(jì)念文章的上品。
中心思想:
本文記敘了與魯迅交往的幾件瑣事，表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千崐夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的永久懷念崐和感激的心情。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第三題、第四題。
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