中秋詠月詩詞三首教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

ブ星鎘皆率詞三首

ナ五夜望月

教學(xué)目的:

1.通過多形式的朗讀,理解詩歌的意境。

2.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩歌的基本方法。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。

二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩歌。

1．快速默讀一遍，然后憑借自己對(duì)此詩的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味）

2．說說你對(duì)此詩內(nèi)容的理解。明確：這首詩寫出了對(duì)親人的思念。

3．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對(duì)親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評(píng)價(jià)）

4．教師配樂范讀。

5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀表演。

6．全班配樂齊讀。

三、賞析詩歌：通過反復(fù)誦讀，你覺得哪些詞語很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對(duì)你最喜歡的詞語、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）

四、積累詩歌：比一比，看誰背得最快、最有感情。

五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對(duì)詩歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀-賞析-積累。（板書）允許學(xué)生有自己總結(jié)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。

六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩、詞。

水調(diào)歌頭

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境。

2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

教學(xué)步驟：

一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

二、學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡(jiǎn)介詞作背景。

這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。

三、結(jié)合工具書及課文注解，疏通文意。先組內(nèi)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無法解決的，全班共同探討。

四、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來。）

五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

六、教師配樂范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對(duì)詞作的初步認(rèn)識(shí)上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：

1.用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？

2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？

欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難以圓滿。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。

［但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。

八、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)撥。

九、男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。

十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。