《長(zhǎng)亭送別》
教學(xué)日期：
知識(shí)與能力：
了解元雜劇中戲劇角色和戲曲吟唱道白手法的運(yùn)用
理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的藝術(shù)境界
過程與方法：
誦讀詩文，理清情節(jié)，分析劇中人物形象，體會(huì)詩文的主旨
品味本劇多用修辭融古詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解主題，領(lǐng)悟劇中矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神
欣賞優(yōu)美曲詞，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界
教學(xué)難點(diǎn)：崔鶯鶯的典型意義
教學(xué)方法：朗讀法 提問法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們大概都看過電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》，感受主人公美好無私的愛。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
2、整體感知課文，理清情節(jié)線索
3、重點(diǎn)賞析課文第一、二部分
三、檢查預(yù)習(xí)情況
玉驄 金釧 靨 芥 醅
四、師生共同研討課文
1、整體感知課文，理清情節(jié)線索
要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。
板書：送別途中--長(zhǎng)亭餞別--臨別叮囑--惜別目送
2、重點(diǎn)賞析課文部分段落
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)。
﹙一﹚閱讀第一部分
賞析[端正好]
（1）全體學(xué)生朗誦[端正好]
（2）教師提問，學(xué)生回答
提問：作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
明確： 景 碧云天 （烘托氣氛） 黃花地 （詩情畫意）
西風(fēng)緊 北雁南飛 （化用詩詞 加深意境） 霜林染醉 （促人想象）
情 痛（愁苦）
賞析[滾繡球]
（1）全體學(xué)生朗誦[滾繡球]
（2）教師提問，學(xué)生回答
提問：這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？
柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍
松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨
提問：請(qǐng)找出第一部分中情景交融，借景抒情的語句來，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。
例如：
“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷�！保ㄤ秩緩埳鷥�(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）
“四圍山色中，一鞭殘照里�！� “淚隨流水急，愁逐野云飛�！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）
賞析[滾繡球]
（1）指名學(xué)生朗誦[叨叨念]
（2）教師提問，學(xué)生回答
提問：【叨叨令】中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？
明確：排比、反復(fù)手法；五個(gè)疊詞；排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。
﹙二﹚研習(xí)第二部分
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，分組討論如下問題
問題：
﹙1﹚從夫人的說話來看，她是怎樣一個(gè)人？
明確：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。
﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？
提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。
﹙3﹚“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。
﹙4﹚“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？
提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。
﹙6﹚“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
﹙7﹚“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
五、小結(jié)：
《長(zhǎng)亭送別》一折戲，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對(duì)封建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。
六、布置作業(yè)
背誦[端正好]、 [滾繡球]
完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 重點(diǎn)閱讀第三、四部分
2、 欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
3、 欣賞崔鶯鶯的人物形象
教學(xué)過程：
一、檢查背誦情況
指明學(xué)生背誦[端正好]、[滾繡球]
二、重點(diǎn)閱讀第三部分
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，分組討論如下問題
1.夫妻贈(zèng)詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2. 怎樣理解[耍孩兒]中的典故？
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，
表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。
3. [五煞]表明了主人公怎樣的心情？
提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。
4. [二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？
提示：三個(gè)典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。
三、重點(diǎn)閱讀第四部分
﹙一﹚指明學(xué)生朗讀[一煞]
﹙二﹚讓學(xué)生快速閱讀文本，思考下列問題
1、[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與開頭[端正好]所寫相同？
提示：稍有不同，[端正好]先一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；然后用兩句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。
2、[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？
提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。
3、最后“惜別目送”部分，哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意？
明確：念（眷戀，失意）
四、分析鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性
鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。
五、課堂小結(jié)
《長(zhǎng)亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？
六、布置作業(yè)：
1、 以“送別”為題寫一篇700字左右的文章。
2、 體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，背誦文中較多的曲詞
附板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)亭送別 （元）王實(shí)甫（《西廂記》節(jié)選）
主要情節(jié)：送別途中--長(zhǎng)亭餞別--臨別叮囑--惜別目送
感情變化：痛------恨------怕------念
崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強(qiáng)
景：碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 北雁南飛 霜林染醉
交 融（烘托氣氛 詩情畫意 化用詩詞 加深意境 促人想象）
情：痛（愁苦，怨恨）
教學(xué)反思：
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