今生今世的證據(jù)
常州國際學(xué)校張解中
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.反復(fù)研讀，深刻體會作者的“家是今生今世的證據(jù)”的觀點和含義。
2.體會文中細(xì)膩的、個性化的場景描寫，體驗作者的情感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，能通過評點的方法與文本、作者及想象中的讀者展開對話，表達自己的閱讀感受。
過程與方法
1.反復(fù)閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。
2.文章富含哲理，需要仔細(xì)品味，課堂上可以讓學(xué)生充分討論，集思廣益，通過評點理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：能理解人與故鄉(xiāng)的關(guān)系。
教學(xué)重點：通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運用評點的方法來深入理解課文的能力。
教學(xué)難點：含義深刻的語句的理解與把握。
課時安排：1課時
教學(xué)過程及內(nèi)容：
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1.查閱劉亮程資料。
2.閱讀文章，劃出文中對場景細(xì)致描寫的段落，思考作者的情感。
3.給下列加點字注音
打夯 一縷 瘸腿 抹殺 轉(zhuǎn)彎抹角 抹布
hāng lǚ qué mǒ mò mā
二、導(dǎo)入
1.有人這樣評價一位作家及作品說：“真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時獲得里對生命和語言如此深刻的體驗。”“身邊小事皆可入文，村中動靜皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”這說的就是我們今天要品讀的劉亮程及其作品。
2.檢查預(yù)習(xí)
⑴字音
⑵作家作品
請同學(xué)介紹一下作者生平。
劉亮程，1962年生，新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
自2000年起，劉亮程的散文在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。
三、誦讀課文，整體感知
同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文
要求：１、注意生字詞
2、注意朗讀要求
思考：本文與鄉(xiāng)土情結(jié)寫作的角度有何不同？
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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