麥琪的禮物歐亨利作者：侯玉朝
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。 [教學目的]
１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。 ２、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。 ３、領會小說構思之巧妙。 4、. 詳略得當?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?nbsp;
[教學重難點]
１、小說精巧的結構，出乎意料的結局。 ２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。 ３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。 4、 教學重點：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會精巧的構思。
[教學設想]
總體構想 摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。 這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學時數(shù)：2課時
[教學步驟]
第一課時
一． 導入新課
《圣經(jīng)》上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。
二． 復習小說三要素，了解小說的閱讀方法。
提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說？
小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。
閱讀小說可分三步：
1 明作家，知背景
2 讀小說，析要素
3 深分析，挖主題
三． 明作家，知背景
歐.亨利，美國著名的短篇小說家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精于構思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結尾，使人回味無窮。
世界三大短篇小說之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契珂夫（俄）《變色龍》 歐.亨利（美）《麥琪的禮物》
四． 指導學生閱讀課文，整體把握全文（讀小說，析要素）
1． 下列詞語正音，釋義。 抽噎 (yè) 饋(kuì)贈 吝(lì)嗇 (sè) 鵪(n)鶉(chún) 掂(din)斤撥兩 相形見絀(chù) 俗不可耐 忐(tn)忑(tè)不安
2． 速默讀課文，標好自然段，找出小說三要素。
提問：（1）小說的主人公是誰？ （2）故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ （3）小說主要敘述了一個什么樣的故事？
圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來圣誕禮物--表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。
3． 細讀課文，了解課文內(nèi)容結構。
明確：小說以時間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時
教學目的：
完成閱讀小說第三步：深分析，挖主題。
一． 教讀第一部分 速讀課文，思考下列問題
1． 德拉冒著落個吝嗇鬼的惡名，湊了一塊八角七分錢是為什么？課文哪兒給予了解答？這種寫法叫什么？
明確：
因為德拉想為丈夫買圣誕禮物，本文開篇設置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2． 為什么德拉只有一塊八角七分錢來迎接圣誕節(jié)？
明確：因為德拉家境貧寒，生活拮據(jù)。
3． 德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？
明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）
杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）
4． 德拉犧牲了自己的什么來為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？
明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。
二． 教讀課文第二部分 速讀課文，討論下列問題
1． 為什么杰姆回來見到德拉時神色異常？杰姆買回了什么？
明確：
杰姆沒想到德拉會剪掉長發(fā)，所以表情十分奇怪。因為他為深愛的德拉賣掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁Q回了一套美麗的發(fā)梳。
2． 你認為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？ （試從時間，主人公的經(jīng)濟條件，夫妻之間的感情等幾個方面分析）
明確：
從時間上看，圣誕節(jié)是人們互贈禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟條件上看，男女主人公經(jīng)濟拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對方遠勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對方買禮物。這樣的巧合真實可信.
三． 教讀第三部分
學生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問題：
1． 小說的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？
2． 找出本段點明全文主旨的句子，并談談自己的感想。
明確：主旨：“在饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。” 因為德拉與杰姆互贈的禮物雖然都變成了無用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物--愛。小說借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛。
第三課時
教學目的：總結擴展，對比閱讀。
一． 本文具有歐.亨利小說的主要風格，說說是什么？
明確：1 以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運和美好品質。
2 精于構思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結尾，使人回味無窮。
二． 小說可以說是一部人類社會的百科全書，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病；人性既有光明面也有陰暗面，你是怎樣認識的？
明確：學生言之成理即可。
三． 老師指導閱讀歐 亨利的另一代表作《警察與贊美詩》
四． 布置作業(yè) 試給課文另外安排結局，以《德拉買回表鏈后》為題寫一篇300字左右的短文。
一、導語設計 節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？ （學生回答） 剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。 （學生交流：或幸福、或辛酸……） 教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、A．指定一學生口述小說大意 B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。 C．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書） D．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右） E．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
三、教授課文，研習要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？--靠構思的巧妙。 本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。 其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。 （出示小說《啞夫妻》） 啞夫妻 孫宴明 他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。 ズ罄矗她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!” ニ像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。 ビ幸惶歟她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。 ビ謔牽他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊! グ情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。 學生討論，口頭交流。 教師點評，也可朗讀原文結局。 人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。” ト嗣橇卵戎余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎?
3、分析人物形象。 剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。 提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？ （學生回答） 教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）
四、總結課文，布置作業(yè)。 1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？ （1、構思 2、人物描寫） 2、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）
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10.麥琪的禮物的閱讀答案