28、送東陽馬生序
宋濂
學習重點：
1、了解贈言文體
2、理解文章的勸學思想
課時安排：三課時
第一課時
教學步驟：
一、關于宋濂
宋濂(1310-1380)字景濂，號潛溪，浦江(今浙江義烏)人，明初著名文學家，與劉基、高啟并稱明初詩文三大家，受到朱元璋的器重，為“明代開國文臣之首”，著有《宋學士全集》
本文是一篇勸學文章，是一種特殊的文體，古人有所謂“贈言”，到了唐代形成了一種文體。
本文敘述了自己年輕時求學的艱難困苦，勉勵馬生利用太學的優(yōu)越的條件努力學習。
二、范讀課文，學生朗讀課文。
三、學生領讀課文
四、學生根據(jù)注釋結合自己的理解翻譯課文。
第二課時
教學步驟：
一、學生齊讀課文
二、學生朗讀課文
三、針對翻譯中的問題進行講解，對艱難字詞句進行解釋。
第三課時
教學步驟：
一、課文內(nèi)容點撥
本文敘述了自己年輕時求學的艱難困苦，勉勵馬生利用太學的優(yōu)越的條件努力學習。
第一段：敘述自己年輕時求學的艱難經(jīng)歷。
1、克服無書之難
2、克服無師之難
3、克服投師受凍之苦
4、克服物質(zhì)生活之苦
做出結論“蓋余之勤且艱若此”
第二段：指出太學生的學習環(huán)境好，諸生應努力學習。第二段的描寫處處與前文相照應，采用的是對比手法。
1、無書可讀--凡所宜有之書皆集于此；
2、無師之難--有司業(yè)博士為師；
3、受凍之苦--裘葛之遺；
4、生活之苦--有廩稍之供
得出結論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”
二、寫作特點
1、內(nèi)容具體，不是空洞的說教，寫自己的求學經(jīng)歷不是抽象的概說，而是具體細說；
2、以記敘為主，記敘、描寫、議論相結合(參見《導學文言文》的簡析)；
附板書：
作 者 過 去 求 學 的 艱 難
╱ ↓ ↓ ╲
無書之難 無師之難 受凍之苦 生活之苦
------------------------------------------→對比
書集于此 司博為師 裘葛之遺 廩稍之供
╲_________↑_________↑________╱
諸 生 現(xiàn) 今 太 學 的 幸 福
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