匯川區(qū)團澤中學 李吉勇
一、 訓(xùn)練目標
1、 讓學生知道什么是多角度思維？
2、 引導(dǎo)學生學會多角度的思考問題，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練。
3、 培養(yǎng)學生的多角度思維能力和在寫作中進行多角度思考，力求立意新奇。
二、 訓(xùn)練時間：
1課時
三、 訓(xùn)練教程
（一） 情境導(dǎo)入
由我在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表的一篇短文《想象母雞生蛋咯咯叫》的創(chuàng)作情況談起，就同一問題因從不同角度思考得出多個答案的現(xiàn)象引入“多角度思維創(chuàng)新與作文”話題，導(dǎo)入新課。
（二） 新課教學
大屏幕展示：由“母雞生蛋為什么咯咯叫？”引發(fā)的多角度思維現(xiàn)象。
（三） 互動交流1
展示信息源1：（1）水的用途
引導(dǎo)學生圍繞“水的用途”這一信息源進行多角度思維訓(xùn)練。鼓勵學生思考發(fā)言，并啟發(fā)學生：一種新的見解的產(chǎn)生往往是在人們最不經(jīng)意的地方。
（四） 互動交流2
展示信息源2：（2）珍珠是什么？
引導(dǎo)學生多角度思考、發(fā)言。
展示預(yù)設(shè)思維結(jié)果：在婦女的眼中，珍珠是串在一起戴中身體某個部位的飾物；在化學家的眼中，珍珠是一種帶有膠質(zhì)的磷酸鹽和磷酸鈣相結(jié)合的物質(zhì)；在生物學家的眼中，珍珠是一種貝殼類物所產(chǎn)生的、帶有病態(tài)性的分泌物；在多情詩人的眼中，珍珠是大海的眼淚……
（五） 互動交流3
展示信息源3：分析“放風箏”這一活動，由現(xiàn)象到本質(zhì)來聯(lián)想社會生活以及人際關(guān)系，感悟人生中的種種關(guān)系，將它們敘述出來，題名《“放風箏”的遐想》
在學生充分發(fā)言基礎(chǔ)上，展示預(yù)備的思維結(jié)果：
放風箏就是放飛孩子，家長只可能讓孩子越飛越高，但不能控制孩子們的飛的方向；學生是老師放飛的風箏，如果不是老師牽著，不但飛不高，反而會往下掉；人生尤如放風箏，只有在別人的牽制下逆風而上，才能越飛越高。
（4）以《考試》為題，運用多角度思維，寫出三個以上的主題。
在學生各抒己見之后，出示話題作文題目。
（六） 課堂小結(jié)
總結(jié)學生的發(fā)言，提煉出多角度思維的特征：根據(jù)信息源，如果運用常態(tài)思維，就找不到思維的突破口，就是“山窮水盡”；如果進行多角度的創(chuàng)新思維，找到思維的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。結(jié)合《龍永圖趣說WTO》談類比，談多角度思維的突破口。
（七） 課堂延伸
作為一個學生，考試是再熟悉不過的話題 ，在學習過程中，在日常生活中，在人生的道路上，我們經(jīng)常會碰到形形色色的各種考試。
請以“考試”為話題寫一篇作文，除詩歌之外文體不限，題目自擬，文章不得少于600字。
要完成以“考試”為話題的話題作文，我們就得進行發(fā)散思維，多角度多側(cè)面的思考問題，要積極探索，要勇于創(chuàng)新，才能審清題意，做到立意新奇。
作者郵箱： lijiyong_163.com
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