厚積薄發(fā)
--談學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
陶霞
語文教學(xué)中，閱讀與寫作是關(guān)鍵，教學(xué)中能夠抓住這兩個環(huán)節(jié)便是成功的，而其中讀更是基礎(chǔ)。
讀，并不是一件容易的事，讀得好，更不簡單。閱讀是培養(yǎng)思維能力的重要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低不僅會影響到學(xué)習(xí)成績的壞，而且對以后的工作，生活也有重要影響。
我們說，書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀一本有益的圖書，是打開一扇知識的大門。目前我校課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀；一是學(xué)生家庭還未形成讀書的大環(huán)境，或者說不知如何指導(dǎo)孩子買書，而學(xué)生自覺閱讀和引導(dǎo)未成風(fēng)氣；二是學(xué)校過于重視考試，教師重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)；有的只重視眼前，而忽視了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；導(dǎo)致教學(xué)上過于注重分?jǐn)?shù)，講和練過多而給學(xué)生閱讀的時間少之又少；三是學(xué)校圖書館閱讀材料單一而不足。大都是小說，散文、詩歌等文學(xué)作品，而忽視了應(yīng)用文及科普作品。四是部分教師甚至領(lǐng)導(dǎo)的意識中仍認(rèn)為學(xué)生看課外書是浪費時間，不務(wù)正業(yè)，因此，不準(zhǔn)學(xué)生看課外書。為了進(jìn)一步提高；學(xué)生的語文素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有必要就學(xué)生的課外閱讀提一些要求。
（一） 充分認(rèn)識課外閱讀的目的和意義。
1、要扭轉(zhuǎn)重知識輕能力傾向。指導(dǎo)學(xué)生讀課文，不僅讓其從課文中學(xué)到語文知識，而且要掌握閱讀方法和規(guī)律，并運用這些方法和規(guī)律去自讀課文以外的文章。在教學(xué)中可以教學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，摸清作者的思路，弄清作者所要表達(dá)的主要內(nèi)容和宗旨。這樣胸中有全局，學(xué)生就不會只見樹木不見森林，掌握了一定的方法。此外，還要教給學(xué)生快速閱讀的方法，使其能在較短的時間內(nèi)捕捉到盡量多的信息。我們可把平日里的課文當(dāng)成例子和出發(fā)點，即熟悉了例子，就得推廣運用，閱讀能力的發(fā)展就在于能舉一反三，觸類旁通。而這就要擴大閱讀，向課外延伸。
2、要解決閱讀重現(xiàn)實輕發(fā)展的問題。其實我們平日里不少語文水平較好的學(xué)生其學(xué)習(xí)經(jīng)驗都異口同聲地說是得益于課外。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不但可以提高其閱讀能力，而且也為他們以后走上工作崗位，運用知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。
（二）明確課外閱讀的內(nèi)容和要求。
據(jù)教研室要求，初中生要求每學(xué)期閱讀12本以上的課外讀物，每學(xué)期閱讀3至5部中長篇名著。初一年級開始接觸各類文體的作品，如詩歌、散文、小說、戲劇等，適當(dāng)閱讀長篇小說、科技文章。背誦優(yōu)秀詩文30篇以上，課外閱讀量達(dá)80萬字以上；初二要廣泛閱讀各種類型的讀物，適當(dāng)閱讀長篇小說，科技文章。背誦優(yōu)秀詩文40篇以上，課外閱讀量達(dá)80萬字以上；初三要閱讀古典名著，現(xiàn)當(dāng)代名著、名人傳記、游記及探索人類、自然奧秘的文章，結(jié)合教材閱讀學(xué)過的外國作家的作品，背誦優(yōu)秀詩文在45篇以上，并能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，課外閱讀量達(dá)100萬字以上。初中三年課外閱讀總量不少于260萬字。
高中生每學(xué)期要閱讀15本以上課外讀物，每學(xué)年閱讀長篇名著8本以上，閱讀量達(dá)100萬字以上，高一年級要讀完中國古典四大名著，現(xiàn)當(dāng)代著名作家的作品不少于五部，背誦適量的古代詩詞、經(jīng)典散文。初步接觸外國作家作品，適當(dāng)閱讀一些中外歷史文化名人傳記。高中二年級閱讀名著10部以上，初步涉及一些哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化、道德倫理、自然科學(xué)方面的書籍，有選擇地閱讀感興趣的學(xué)科專著，并進(jìn)行專題閱讀研究。閱讀量不少于100萬字。高中三年級，閱讀中外名著不少于10部，不同學(xué)科論著不少于5部，有選擇的閱讀感興趣的學(xué)科專著，并進(jìn)行專題閱讀研究，閱讀量在100萬字以上。高中三年，應(yīng)在重點閱讀中外名著的基礎(chǔ)上，開始廣泛地涉及不同學(xué)科領(lǐng)域的論著，并開始進(jìn)行專題閱讀和研究，總閱讀量在300萬字以上。讀書筆記不少于3萬字。
（三）擴展閱讀需講究方法。
1、 以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作擴展。如在學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》后，介紹“女媧補天”和“木石前盟”的情節(jié)，吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生一睹為快的欲望，鼓勵學(xué)生課外閱讀《紅樓夢》全書。
2、 以某篇名作為基點，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴展。如在學(xué)習(xí)了《我與地壇》后，我鼓勵學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品。讓學(xué)生更深入地了解作家及其人品。
3、 以某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展。如在學(xué)習(xí)了《我和地壇》文章后，還可鼓勵學(xué)生搜集其他有關(guān)親情的文章來閱讀。
4、 以某篇作品為基點，向文體相同的其他作品擴展。如學(xué)習(xí)了《游褒禪山記》可以讓同學(xué)們閱讀《石鐘山記》《登泰山記》等作品。
當(dāng)然，方法還有多種，教師可以在授課過程中靈活運用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力的目的。
（四）采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件
1、 保證學(xué)生每天有一小時以上的閱讀時間，在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上�？衫没顒诱n開設(shè)閱讀課，集中閱讀課外讀物，時間在20至30分鐘，我區(qū)目前已有不少完中每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在圖書館看書，時間雖少但導(dǎo)向較好。
2、 充分利用班級圖書柜讓學(xué)生帶書回學(xué)校交流。班級的圖書柜如今如同虛設(shè)，既無好書，也無流動。班主任及科任可充分利用此條件，讓學(xué)生每人每月為其增添上一至兩本好書。
3、 開展交換圖書閱讀活動，以班級為單位，每學(xué)期在同學(xué)中組織2次以上交換圖書閱讀活動。語文教師或班主任在每月安排一節(jié)課在班上進(jìn)行好書交流、分享活動，讓同學(xué)們介紹好書，談讀書的感受。
4、 集體性組織讀書月、演講比賽、讀書報告會等活動。
5、 利用好學(xué)校的黑板報，建立讀書長廊，營造開闊學(xué)生視野的校園文化氛圍。
6、 鼓勵學(xué)生家庭購買圖書、訂閱報紙雜志，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造必要的條件。
（四） 重視對課外閱讀的具體指導(dǎo)
怎樣才能做好開拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養(yǎng)閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等。
課堂上，在課文中適時地對重點段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得，每周一查督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。
作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料，厚積才能薄發(fā)。我們甚至可以在作文訓(xùn)練中，提前告訴學(xué)生本周的寫作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間，準(zhǔn)備材料。一周閱讀有一定的針對性，讀書筆記也有一定的針對性。寫作時間開始可不必局限于一節(jié)課、。當(dāng)然到第二學(xué)期必須進(jìn)行限時訓(xùn)練，一節(jié)課完成800字作文。
語文教師要開展課外閱讀的指導(dǎo)工作，教會學(xué)生寫讀書筆記、寫讀后感，教會學(xué)生進(jìn)行專題閱讀；要求學(xué)生借閱、更新班級圖書，成立課外讀書興趣小組；科任可開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行指導(dǎo)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，鼓勵學(xué)生自主地選擇閱讀材料，
2、通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；
3、結(jié)合綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書、邊讀書、邊討論、邊實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本書。
（五） 對課外閱讀的評價
老師對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行等級制評價，可分優(yōu)秀、良好、一般三個等級或分A---D四個檔次，另外還可綜合考慮學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法以及材料的選擇和閱讀量，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。評價要有利于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高鑒賞能力，擴大知識范圍。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程，依靠短時間難以奏效。所以要長期堅持，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀能力，以促進(jìn)寫作水平的提高。
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