詠史詩(shī)三首（一）
《金銅仙人辭漢歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詠史詩(shī)的有關(guān)知識(shí)及其鑒賞要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌比喻、對(duì)比、夸張、用典等表現(xiàn)手法。
3、掌握詩(shī)歌側(cè)面落筆和正面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情的藝術(shù)手法。
5、了解詩(shī)人所處的背景，理解詩(shī)人對(duì)時(shí)代的反思和生不逢時(shí)的感慨。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌用典、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、借景抒情的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌語(yǔ)言品析，詩(shī)歌正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、借景抒情的藝術(shù)手法，理解詩(shī)人的身世之嘆。
教學(xué)過(guò)程：
一、詠史詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)回顧：
1、詠史詩(shī)的特點(diǎn)：
憑吊古代人或事，多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代的興亡變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)政者的荒淫無(wú)恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑后的沉思，蘊(yùn)含了作者傷今懷古的憂患意識(shí)。
2、詠史詩(shī)的內(nèi)容：
1）對(duì)人或歷史表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。
2）通過(guò)仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時(shí)，懷才不遇的苦悶。
3）對(duì)昔盛今衰的感嘆，詠古實(shí)為傷今，諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、如何鑒賞詠史詩(shī)：
1）弄清作品所涉及的歷史事實(shí)、有關(guān)人物、用典。
2）揣摩歷史，了解古人意圖所在。
3）聯(lián)系作者身世和時(shí)代背景，推敲作者對(duì)此的態(tài)度，古今的聯(lián)系。
4）歸納作者要表達(dá)的思想感情。
4、詠史詩(shī)的主要表現(xiàn)手法：用典詩(shī)歌中借用歷史典故來(lái)表達(dá)作者的思想情感，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活些問(wèn)題和個(gè)人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。
4、如何分析詠史詩(shī)的用典手法；
（1）了解典故的來(lái)源及其含義。
（2）用典的作用。
用典的作用在唐以前的詩(shī)歌主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)歌典雅耐讀，富于文采。唐以后的詩(shī)歌主要是懷古傷今，詠史言志。
用典 使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
二、學(xué)習(xí)＜金銅仙人辭漢歌＞
一）作者介紹：
李賀，字長(zhǎng)吉，昌谷（今河南宜陽(yáng)）人，以樂(lè)府詩(shī)著稱。他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，具有極度浪漫主義風(fēng)格。詩(shī)中反映出對(duì)宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)勞苦人民的疾苦亦寄予關(guān)切。但也有一些作品流露出人生無(wú)常的陰郁情緒。
其詩(shī)作中《李憑箜篌引》、《秋來(lái)》、《馬詩(shī)二十三首》《雁門(mén)太守行》、《金銅仙人辭漢歌》等皆著名，他為人文思敏捷，詩(shī)作在語(yǔ)言上十分講究，修辭手法極其多樣，他以二十七歲英年離世，常與王勃等為后人引作“天妒英才”之力例，然已成績(jī)斐然，假能天賜凡壽，使有圓熟之機(jī)會(huì)，則我華夏當(dāng)又添一李白矣，此誠(chéng)可喟也！
二）學(xué)生結(jié)合并序，了解本詩(shī)的背景：
自從天寶末年爆發(fā)安史之亂以后，唐王朝一蹶不振。憲宗雖號(hào)稱“中興之主”，但實(shí)際上他在位期間，藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，西北邊陲烽火屢驚，國(guó)土淪喪，瘡痍滿目，民不聊生。詩(shī)人那“唐諸王孫”的貴族之家也早已沒(méi)落衰微。面對(duì)這嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的心情很不平靜，急盼著建立功業(yè)，重振國(guó)威，同時(shí)光耀門(mén)楣，恢復(fù)宗室的地位。卻不料進(jìn)京以后，到處碰壁，仕進(jìn)無(wú)望，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，最后不得不含憤離去�！督疸~仙人辭漢歌》所抒發(fā)的正是這樣一種交織著家國(guó)之痛和身世之悲的凝重感情。
三）學(xué)生誦讀品析，小組討論。
四）本詩(shī)前四句，作者運(yùn)用了哪些手法，試分析。
作者運(yùn)用了比喻、對(duì)比、夸張、用典等手法。
漢武帝當(dāng)日煉丹求仙，夢(mèng)想長(zhǎng)生不老。結(jié)果，還是象秋風(fēng)中的落葉一般，倏然離去，留下的不過(guò)是茂陵荒冢而已。只剩下虛幻的馬嘶�？墒牵耙孤勸R嘶曉天跡”，在無(wú)窮無(wú)盡的歷史長(zhǎng)河里，他不過(guò)是偶然一現(xiàn)的泡影而已。用夸張的手法顯示生命短暫，世事無(wú)常。
“夜聞”句承上啟下，它是上句的補(bǔ)充，使“秋風(fēng)客”的形象更加鮮明、豐滿，也為下句展示悲涼幽冷的環(huán)境氣氛作了必要的鋪墊。漢武帝在世時(shí)，宮殿內(nèi)外，車馬喧闐。如今物是人非，畫(huà)欄內(nèi)高大的桂樹(shù)依舊花繁葉茂，香氣飄逸，三十六宮卻早空空如也，慘綠色的苔蘚布滿各處，荒涼冷落的面貌令人目不忍睹。
五）試分析這首詩(shī)是如何懷古傷今，表現(xiàn)了什么？
這四句慨嘆韶華易逝，人生難久。
六）感受這四句詩(shī)的語(yǔ)言魅力。
以上所寫(xiě)是金銅仙人的“觀感”。金銅仙人是漢武帝建造的，矗立在神明臺(tái)上，“高二十丈，大十圍”（《三輔故事》），異常雄偉。魏明帝景初元年（237），它被拆離漢宮，運(yùn)往洛陽(yáng)，后因“重不可致”，而被留在霸城。習(xí)鑿齒《漢晉春秋》說(shuō)：“帝徙盤(pán)，盤(pán)拆，聲聞數(shù)十里，金狄（即銅人）或泣，因留霸城�！崩钯R故意去掉史書(shū)上“銅人重不可致，留于霸城”的情節(jié)，而將“金狄或泣”的神奇?zhèn)髡f(shuō)加以發(fā)揮，并在金銅仙人身上注入自己的思想感情。這樣，物和人、歷史和現(xiàn)實(shí)便融為一體，從而幻化出美麗動(dòng)人的藝術(shù)境界來(lái)。
七）“魏官……”四句，描寫(xiě)了什么事物，表現(xiàn)了事物怎樣的情感？
中間四句用擬人法寫(xiě)金銅仙人初離漢宮時(shí)的凄婉情態(tài)。
還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合，主觀的情和客觀的物融合的手法來(lái)寫(xiě)。
詩(shī)人時(shí)而正面摹寫(xiě)銅人的神態(tài)，時(shí)而又從側(cè)面落筆，描繪銅人四周的景物，給它們涂上一層憂傷的色調(diào)。兩種手法交互運(yùn)用，使詩(shī)意開(kāi)闔動(dòng)蕩，變幻多姿，而又始終圍繞著一個(gè)“愁”字，于參差中見(jiàn)整飭，色調(diào)統(tǒng)一，題旨鮮明。
八）作者描寫(xiě)金銅仙人辭漢時(shí)的感情，描寫(xiě)得非常細(xì)膩生動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中指出哪些詞最能體現(xiàn)金銅仙人的情感特點(diǎn)，好在哪里？
金銅仙人是劉漢王朝由昌盛到衰亡的“見(jiàn)證人”，眼前發(fā)生的滄桑巨變?cè)缫咽顾锌f(wàn)端，神慘色凄。而今自己又被魏官?gòu)?qiáng)行拆離漢宮，此時(shí)此刻，興亡的感觸和離別的情懷一齊涌上心頭。“魏官”二句，從客觀上烘托金銅人依依不忍離去的心情。“指千里”言道路遙遠(yuǎn)。從長(zhǎng)安遷往洛陽(yáng)，千里迢迢，遠(yuǎn)行之苦加上遠(yuǎn)離之悲，實(shí)在教人不堪忍受�！皷|關(guān)”句言氣候惡劣。此時(shí)關(guān)東霜風(fēng)凄緊，直射眸子，不僅眼為之“酸”，亦且心為之“酸”。它含有“馬后桃花馬前雪，教人哪得不回頭”的意味，表現(xiàn)出對(duì)漢宮、對(duì)長(zhǎng)安的深切依戀之情。句中“酸”、“射”二字，新奇巧妙而又渾厚凝重。特別是“酸”字，通過(guò)金銅仙人的主觀感受，把彼時(shí)彼地風(fēng)的尖利、寒冷、慘烈等情形，生動(dòng)地顯現(xiàn)出來(lái)。這里，主觀的情和客觀的物已完全揉合在一起，含義極為豐富。
“魏官”二句，側(cè)重描寫(xiě)客體，“空將”二句則改寫(xiě)主體，用第一人稱，直接抒發(fā)金銅仙人當(dāng)時(shí)的思想感情：在魏官的驅(qū)使下離別漢宮，作千里之行。伴隨著“我”的唯有天上舊時(shí)的明月而已。事情發(fā)生在三國(guó)時(shí)期而稱月為“漢月”，它抒發(fā)的顯然是一種懷舊的感情，正如王琦《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)匯解》所詮釋的：“因革之間，萬(wàn)象為之一變，而月體始終不變，仍似舊時(shí)，故稱‘漢月’�！� “憶君”句中“淚如鉛水”，比喻奇妙非凡，繪聲繪色地寫(xiě)出了金銅仙人當(dāng)時(shí)悲痛的形容──淚水涔涔，落地有聲。這種感懷舊事、恨別傷離的神情與人無(wú)異，是“人性”的表現(xiàn)，而“鉛水”一詞又與銅人的身份相適應(yīng)，婉曲地顯示了他的“物性”。這些巧妙的表現(xiàn)手法，成功地塑造出金銅仙人這樣一個(gè)物而人、物而神，獨(dú)一無(wú)二，奇特而又生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)。
九）教師小結(jié)：
金銅仙人親身感受過(guò)武帝的愛(ài)撫，親眼看到過(guò)當(dāng)日繁榮昌盛的景象。對(duì)于故主，他十分懷念，對(duì)于故宮，也有著深厚的感情。而今坐在魏官牽引的車子上，漸行漸遠(yuǎn)，眼前熟悉而又荒涼的宮殿即將隱匿不見(jiàn)，撫今憶昔，不禁潸然淚下。
十）借景抒情往往是詩(shī)歌中常用的寫(xiě)法，以悲景襯悲情，使情感更加生動(dòng)濃厚，請(qǐng)分析本詩(shī)中借景抒情手法的運(yùn)用。
1、分析本詩(shī)借景抒情的寫(xiě)法。
末四句寫(xiě)出城后途中的情景。此番離去，正值月冷風(fēng)凄，城外的“咸陽(yáng)道”和城內(nèi)的“三十六宮”一樣，呈現(xiàn)出一派蕭瑟悲涼的景象。這時(shí)送客的唯有路邊的“衰蘭”，而同行的舊時(shí)相識(shí)也只有手中的承露盤(pán)而已。他不忍離去，卻又不得不離去，而且隨著時(shí)間的推移，離開(kāi)故都越來(lái)越遠(yuǎn)。這時(shí)，望著天空中荒涼的月色，聽(tīng)著那越來(lái)越小的渭水流淌聲，心里有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。進(jìn)一步描述金銅仙人恨別傷離的情緒。
2、妙句分析：“衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老�！�
“衰蘭”一語(yǔ)寫(xiě)形兼寫(xiě)情，而以寫(xiě)情為主。蘭花之所以衰枯，不只因?yàn)榍镲L(fēng)肅殺，對(duì)它無(wú)情摧殘，更是愁苦的情懷直接造成。這里用衰蘭的愁映襯金銅仙人的愁，亦即作者本人的愁。
蘭花的衰枯是情使之然。凡是有情之物都會(huì)衰老枯謝。別看蒼天日出月沒(méi)，光景常新，終古不變。假若它有情的話，也照樣會(huì)衰老�！疤烊粲星樘煲嗬稀边@一句設(shè)想奇?zhèn)�，司馬光稱為“奇絕無(wú)對(duì)”。它有力地烘托了金銅仙人（實(shí)即作者自己）艱難的處境和凄苦的情懷，意境遼闊高遠(yuǎn)，感情執(zhí)著深沉，真是千古名句。
十一）本詩(shī)思路及藝術(shù)手法總結(jié)：
十二）本詩(shī)總結(jié)：
這首詩(shī)是李賀的代表作品之一。它設(shè)想奇創(chuàng)，而又深沉感人；形象鮮明而又變幻多姿。怨憤之情溢于言外，卻并無(wú)怒目圓睜、氣峻難平的表現(xiàn)。遣詞造句奇峭而又妥帖，剛?cè)嵯酀?jì)，恨愛(ài)互生，參差錯(cuò)落而又整飭綿密。這確是一首既有獨(dú)特風(fēng)格，而又諸美同臻的詩(shī)作，在李賀的集子里，也找不出幾首類似的作品來(lái)。
三、課后作業(yè)：
詠史詩(shī)三首（二）
《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》 《過(guò)陳琳墓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解每首詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者在詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。
2、鑒賞品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詞語(yǔ)的妙用。
3、掌握＜長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅＞中借景抒情和雙關(guān)的手法。
4、掌握＜過(guò)陳琳墓＞中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鑒賞品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詞語(yǔ)的妙用。
2、學(xué)習(xí)借景抒情、雙關(guān)和對(duì)比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詞語(yǔ)的妙用。
2、掌握詩(shī)歌中雙關(guān)手法。
學(xué)習(xí)＜長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅＞
一、 作者介紹：
二、 本文背景：
詩(shī)的內(nèi)容，與作者的遷謫生涯有關(guān)。劉長(zhǎng)卿“剛而犯上，而遭遷謫”從這首詩(shī)所描寫(xiě)的深秋景象來(lái)看，詩(shī)當(dāng)作于第二次遷謫來(lái)到長(zhǎng)沙的時(shí)候，那時(shí)正是秋冬之交，與詩(shī)中節(jié)令恰相符合。在一個(gè)深秋的傍晚，詩(shī)人只身來(lái)到長(zhǎng)沙賈誼的故居。賈誼，是漢文帝時(shí)著名的政論家，因被權(quán)貴中傷，出為長(zhǎng)沙王太傅三年。后雖被召回京城，但不得大用，抑郁而死。類似的遭遇，使劉長(zhǎng)卿傷今懷古，感慨萬(wàn)千，而吟哦出這首律詩(shī)。
三、 本文的詩(shī)眼是哪個(gè)字？為什么？
教師提示：悲。因?yàn)楸驹?shī)所寫(xiě)的史悲、景悲、情悲、已悲。
四、 本詩(shī)用了哪個(gè)典故，如何借古抒懷？
“三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。”“三年謫宦”，只落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感�！按恕弊�，點(diǎn)出了“賈誼宅”�！皸t”，象鳥(niǎo)兒那樣的斂翅歇息，飛不起來(lái)，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的�！俺汀保髀湓诔氐目妥�，標(biāo)舉賈誼的身分。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長(zhǎng)卿自己遷謫的悲苦命運(yùn)。
五、 后六句如何在情景交融中表現(xiàn)作者的情感？
“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。”頷聯(lián)是圍繞題中的“過(guò)”字展開(kāi)描寫(xiě)的�！扒锊荨�，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見(jiàn)，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫(xiě)照。益以“空見(jiàn)”二字，更進(jìn)一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無(wú)可奈何的痛苦和悵惘，抒寫(xiě)得沁人心脾。
“湘水”無(wú)情逝去，“寂寂江山” 暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過(guò)，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，不正是劉長(zhǎng)卿活動(dòng)的典型環(huán)境？它象征著當(dāng)時(shí)國(guó)家的衰敗局勢(shì)，與第四句的“日斜時(shí)”映襯照應(yīng)，加重了詩(shī)篇的時(shí)代氣息和感情色彩。
六、 “漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知”一句以“有道”對(duì)“無(wú)情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的《賈生》一詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有道”的理解。
此句中“漢文有道”是反語(yǔ)，表面上寫(xiě)號(hào)稱中興之王的漢文帝任用賢才，實(shí)際上卻將賢才一貶再貶，下句所對(duì)“無(wú)情”正是對(duì)“有道”的巧妙回應(yīng)，說(shuō)是“有道”實(shí)為“無(wú)道”�！顿Z生》詩(shī)中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問(wèn)虛無(wú)的鬼神之事，這樣的君王，實(shí)為無(wú)道。而詩(shī)人被貶時(shí)的唐代宗，更是無(wú)法與“無(wú)道”的漢文帝相提并論。詩(shī)人既是自負(fù)，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)。
七、 “寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！”從中你可以讀出作者怎樣的感情？
讀此尾聯(lián)的出句，好象劉長(zhǎng)卿就站在我們面前。他在宅前徘徊，面對(duì)蒼涼是荒村日暮，悲感交集。 “君”，既指代賈誼，也指代劉長(zhǎng)卿自己；“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。“何事到天涯”，可見(jiàn)二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。
這里的弦外音是：我和您都是無(wú)罪的呵，為什么要受到這樣嚴(yán)厲的懲罰！這是對(duì)強(qiáng)加在他們身上的不合理現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈控訴。讀著這故為設(shè)問(wèn)的結(jié)尾，仿佛看到了詩(shī)人抑制不住的淚水，聽(tīng)到了詩(shī)人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。
八、課文思路總覽。
九、總結(jié)：
這首懷古詩(shī)表面上詠的是古人古事，實(shí)際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩(shī)人的自我在，但這些又寫(xiě)得不那么露，而是很講究含蓄蘊(yùn)藉的，詩(shī)人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩(shī)歌的形象中去。于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺(jué)。
十、課后作業(yè)。
學(xué)習(xí)＜過(guò)陳琳墓＞
一、作者介紹：
溫庭筠，本名岐，字飛卿，今山西祁縣人。文思敏捷，精通音律。每入試，押官韻，八叉手而成八韻，時(shí)號(hào)“溫八叉”。仕途不得意，官止國(guó)子助教。詩(shī)辭藻華麗，少數(shù)作品對(duì)時(shí)政有所反映。與李商隱齊名，并稱“溫李”。亦作詞，他是第一個(gè)專力于“倚聲填詞”的詩(shī)人，其詞多寫(xiě)花間月下、閨情綺怨，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，被稱為“花間派”鼻祖，對(duì)五代以后詞的大發(fā)展起了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
二、背景。
陳琳是漢末著名的建安七子之一，擅長(zhǎng)章表書(shū)記。初事何進(jìn)、袁紹，曾為紹起草討伐曹操的檄文；袁紹敗滅后，歸附曹操，操不計(jì)前嫌，予以重用，軍國(guó)書(shū)檄，多出其手。陳琳墓在今江蘇邳縣，這首詩(shī)就是憑吊陳琳墓有感而作。
三、學(xué)生誦讀品情。
四、《過(guò)陳琳墓》吊陳琳，又自傷身世，請(qǐng)指出詩(shī)中哪些地方是吊陳琳，哪些地方是概嘆身世？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
五、第一、二句“曾于青史見(jiàn)遺文，今日飄蓬過(guò)此墳。”中，哪個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的情感？試分析。
飄蓬--對(duì)比陳琳，抒發(fā)了懷才不遇的感慨。
這兩句用充滿仰慕、感慨的筆調(diào)領(lǐng)起全篇，說(shuō)過(guò)去曾在史書(shū)上拜讀過(guò)陳琳的文章，今天在飄流蓬轉(zhuǎn)的生活中又正好經(jīng)過(guò)陳琳的墳?zāi)埂?nbsp;“青史見(jiàn)遺文”，不僅點(diǎn)出陳琳以文章名世，常見(jiàn)其有關(guān)軍國(guó)大事的文章，而且寓含著歆慕尊崇的感情。 “今日飄蓬” 正面點(diǎn)題。，暗透出詩(shī)中所抒的感慨和詩(shī)人的際遇分不開(kāi)。而這種感慨又是緊密聯(lián)系著陳琳這位前賢來(lái)抒寫(xiě)的。不妨說(shuō)，這是對(duì)全篇主旨和構(gòu)思的一個(gè)提示。
六、中間四句，作者用了怎樣的寫(xiě)法來(lái)抒情？
詞客，指以文章名世的陳琳；
識(shí)，這里含有真正了解、相知的意思。
“霸才”，猶蓋世超群之才，是詩(shī)人自指。
無(wú)主，正是自己境遇的寫(xiě)照。
憐”，是憐慕、欣羨的意思。
“詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主始憐君。” “君”、“我”對(duì)舉夾寫(xiě)，是全篇托寓的重筆。陳琳靈魂有知，想必會(huì)真正了解我這個(gè)飄蓬才士吧。這里蘊(yùn)含的感情頗為復(fù)雜。其中既有對(duì)自己才能的自負(fù)自信，又暗含才人惺惺相惜、異代同心的意思。含有世無(wú)知音的自傷與憤郁。
陳琳遇到曹操那樣一位豁達(dá)大度、愛(ài)惜才士的主帥，而詩(shī)人自己的際遇，則與陳琳相反，“霸才無(wú)主”四字 “始憐君”的“這里實(shí)際上暗含著一個(gè)對(duì)比：陳琳的“霸才有主”和自己的“霸才無(wú)主”的對(duì)比。正因?yàn)檫@樣，才對(duì)陳琳的際遇特別欣羨。這時(shí)，流露了生不逢時(shí)的深沉感慨。
“石麟埋沒(méi)藏春草，銅雀荒涼對(duì)暮云�！鄙暇涫悄骨凹淳�，下句是墓前遙想。石麟已經(jīng)埋藏在萋萋春草之中，更顯出古墳的荒涼寥落。這是寄托自己對(duì)前賢的追思緬懷，也暗示當(dāng)代的不重才士，任憑一代才人的墳?zāi)故彌](méi)荒廢。由于緬懷陳琳，便進(jìn)而聯(lián)想到重用陳琳的曹操，想象到遠(yuǎn)在鄴都的銅雀臺(tái)，現(xiàn)在想必也只剩下荒涼的遺跡，在遙對(duì)黯淡的暮云了。這不僅是對(duì)曹操這樣一位重視賢才的明主的追思，也是對(duì)那個(gè)重才的時(shí)代的追戀�！般~雀荒涼”，正象征著一個(gè)重才的時(shí)代的消逝。而詩(shī)人對(duì)當(dāng)前這個(gè)棄賢毀才時(shí)代的不滿。
七、正是面對(duì)此情此景，作者憂怨悲憤之情難以排解，作者在結(jié)尾又有何感想？
“莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書(shū)劍學(xué)從軍�！蔽恼聼o(wú)用，霸才無(wú)主，只能棄文就武，持劍從軍，這已經(jīng)使人不勝感慨；而時(shí)代不同，今日從軍，又焉知不是無(wú)所遇合，再歷飄蓬。想到這里，怎能不臨風(fēng)惆悵，黯然神傷呢？這一結(jié)，將詩(shī)人那種因“霸才無(wú)主”引起的生不逢時(shí)之感，更進(jìn)一步地表現(xiàn)出來(lái)了。
八、 本詩(shī)思路總覽。
九、 總結(jié)：
全詩(shī)貫串著詩(shī)人自己和陳琳之間不同的時(shí)代、不同的際遇的對(duì)比，即霸才無(wú)主和霸才有主的對(duì)比，青史垂名和書(shū)劍飄零的對(duì)比，文采斐然，寄托遙深，不下李商隱詠史佳作。就詠懷古跡一體看，不妨視為杜甫此類作品的嫡傳。
十、課后作業(yè)。
[詠史詩(shī)三首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：