《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

葫蘆島市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳紅雨

教材分析：

《美猴王》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文出版社）七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文。這是一篇略讀課文，選自《西游記》第一回。講述了美猴王的來(lái)歷。

課文雖為節(jié)選，但結(jié)構(gòu)清楚，情節(jié)完整，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容較為淺顯，一課時(shí)完成。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)分析小說(shuō)中的藝術(shù)形象；培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力。

過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：欣賞體會(huì)美猴王勇敢機(jī)智、敢說(shuō)敢做、深受眾望的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握美猴王的藝術(shù)形象，提高文學(xué)欣賞水平。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

教學(xué)突破：調(diào)動(dòng)多種方法揣摩藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生抓住美猴王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行感悟。

學(xué)生分析：

七年級(jí)的學(xué)生正處于由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段。他們具有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們不喜歡被動(dòng)的聽(tīng)課，而是想做課堂的主角；他們不喜歡被動(dòng)的接受教者的指問(wèn)而是想向?qū)Ψ教釂?wèn)題；他們不喜歡被動(dòng)的接受現(xiàn)成的答案而是想用自己的觀(guān)點(diǎn)解釋問(wèn)題。那么，新的課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正適合學(xué)生的要求，給了學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，馳騁的空間。

設(shè)計(jì)思路：

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念。加強(qiáng)個(gè)體嘗試，培養(yǎng)參與能力。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用。而我們的學(xué)生已具備搜索信息的條件，但應(yīng)在能力方面加以培養(yǎng)。

3、中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4、《西游記》是古典四大名著之一，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物，應(yīng)讓學(xué)生增加對(duì)該書(shū)的了解。同時(shí)也是讓學(xué)生接觸、閱讀文學(xué)名著的契機(jī)。

5、美猴王是作者熱情贊頌的英雄形象，也為中學(xué)生所喜愛(ài)，甚至佩服得五體投地。今日有幸爭(zhēng)做美猴王，不也是快樂(lè)的事嗎？

教學(xué)創(chuàng)意：讀中議唱中畫(huà) 演中學(xué)

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集資料。電影《西游記》片斷、歌曲《猴哥》。

學(xué)生：查閱《西游記》有關(guān)資料。

教學(xué)流程（五環(huán)節(jié)自讀嘗試模式）

一、定向

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

預(yù)測(cè)：出示圖片、講故事、談《西游記》、說(shuō)說(shuō)孫悟空、唱歌

（導(dǎo)語(yǔ)由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)。開(kāi)課伊始，就能讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

（二）確立目標(biāo)

預(yù)測(cè)：掃清文字障礙、把握情節(jié)、分析形象、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

（目標(biāo)由學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合本課特點(diǎn)、綜合教者的意見(jiàn)共同歸納認(rèn)知并明確重點(diǎn)。體現(xiàn)自主與合作的有機(jī)結(jié)合。）

二、自讀

（一）播放故事片《石猴初問(wèn)世》，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

（二）整體感知：標(biāo)注自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，掃除文字障礙，進(jìn)行必要的字詞教學(xué)。同時(shí)理清情節(jié)思路。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維的活動(dòng)，加深對(duì)人物的理解。）

三、討論

小組交流學(xué)生自讀過(guò)程中已經(jīng)解決或尚未解決的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，小組代表發(fā)言匯報(bào)。以學(xué)生自提問(wèn)題、自解問(wèn)題為主，教者適時(shí)引導(dǎo)。圍繞課文情節(jié)分析美猴王性格特點(diǎn)，解決重點(diǎn)，師生共同完成板書(shū)設(shè)計(jì)。（充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的引航作用。）

四、點(diǎn)撥

設(shè)計(jì)問(wèn)題如下:

1、請(qǐng)說(shuō)出與孫悟空有關(guān)的故事，并簡(jiǎn)單分析其性格。(至少兩個(gè))

2、請(qǐng)說(shuō)出《西游記》中其他幾個(gè)典型人物。（至少六個(gè)）

3、請(qǐng)說(shuō)出與猴有關(guān)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)等。（至少三個(gè)）

4、假如孫悟空來(lái)到你身邊，答應(yīng)送你一根毫毛，滿(mǎn)足你一個(gè)心愿，你的愿望是什么？請(qǐng)說(shuō)明原因。

（在學(xué)生自讀、討論基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)加以?xún)?chǔ)備的興趣。）

五、總結(jié)

1、在《猴哥》的歌聲中作畫(huà)。

2、編排現(xiàn)代版《西游記》。

3、瞑目遐想，再現(xiàn)課文情節(jié)。

4、根據(jù)課文內(nèi)容為《猴哥》歌曲改詞。