插上想象翅膀，體驗生活之美--激發(fā)寫作狀態(tài)作文教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-12-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

四川省宣漢中學(xué) 何武全

教學(xué)目的：

1、幫助學(xué)生找到寫作的激發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

2、幫助學(xué)生了解寫作中想象和聯(lián)想的作用。

3、幫助學(xué)生樹立寫作的信心，學(xué)到想象作文的寫作方法。

4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

獲取獨特觀察、思考和描繪社會客觀景觀的方法。

教學(xué)設(shè)想：

1、讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入寫作狀態(tài)，并且抓住寫作要點。

2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。

3、構(gòu)思：看（范例，景觀）--思（緣由）--練（習(xí)作）--拓（思維）--悟（道理）

教學(xué)對象：高一學(xué)生

教學(xué)過程：

（課前分析）：大多數(shù)學(xué)生在描繪某一個事物（自然景觀）時往往只注意事物的表面本身（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人一面的局面，作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開相想象，使寫作狀態(tài)呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入

作文是需要激情的，作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、去體驗寫作的妙趣，是激發(fā)寫作靈感和提高寫作的一種切實有效的途徑和方法。

聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，會使我們的思想感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗生活中的美吧！

1、展示課文中有關(guān)寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙字。

A、課文中的選段（略）

B、村落沉睡了，幽暗的夜空返著銀光。一顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠(yuǎn)的銀河深處，若隱若現(xiàn)，友愛地向我眨著眼睛。當(dāng)我在布滿灰塵地夜路上，它隨我同行；當(dāng)我停在樺樹林邊，在那幽靜地樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當(dāng)我走過家門，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。（劃線部分在以后才打開）

--（前蘇聯(lián)）邦達(dá)列夫《星星和月光》

水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的隨著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點不理。

于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去，沖突激烈時……四散飛起。

--（中國）蘇雪林《溪水》

2、讀完后請幾位同學(xué)談感受，讓學(xué)生分析好在哪些地方。并且比較自己的寫作習(xí)慣。

3、在老師的引導(dǎo)和指引下明確寫好寫景作文的幾個方面：觀察的角度，景物的特征，語言的選擇，思維的拓展。

二、思

1、為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？

2、作者在進(jìn)行描繪時從哪幾個方面進(jìn)行拓展的？注意哪些問題？

明確：借助想象。多思。

（用多媒體打出幾行字：我思故我在--笛卡爾。人是一根會思想的葦草--帕斯卡爾。）

3、選段語優(yōu)美的特點：貼切；句式多樣；情感豐富。

二、練

1、多媒體播放《九寨溝風(fēng)光》，《黃龍風(fēng)光》。（可以選取其文能夠反映風(fēng)光優(yōu)美的風(fēng)景內(nèi)容播放）

2、說明：時間允許，可以分兩個部分放，否則，播放一個部分即可。播放之前，老師可以作提示，可以提問：誰去過這些地方？如果有人回答去過，就讓他談?wù)劯惺埽蚝喡悦枥L一下，如果沒有，老師就直接進(jìn)行播放�？傊�，其預(yù)期效果是激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、老師提示學(xué)生注意這些風(fēng)光美在何處，拍攝者的角度等。

4、觀察學(xué)生的情緒，在情緒高昂之時，定格一個畫面，《九寨風(fēng)光》中的五色海中的一格反光點，一處如珠玉亂濺的瀑布……

5、課堂練筆，要求學(xué)生將畫面上的景點用自己的語言描繪下來。選擇幾個好的當(dāng)堂誦讀，并讓學(xué)生評價。

在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)生習(xí)作長處和不足。

三、拓

1、教師將學(xué)生的習(xí)作與展示的文章精彩片段比較，分析兩者之間的差距，并明確學(xué)生習(xí)作的局限性：①單純的寫景；②枯燥單調(diào)的詞匯和華麗辭藻的堆砌；③寫作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現(xiàn)手法不熟；④思維的一元化，沒有與其文相同的景觀進(jìn)行比較，沒有聯(lián)想到更深更遠(yuǎn)的內(nèi)容，例子：《梅雨潭的綠》；⑤自然景觀的描繪與人文思想的結(jié)合做不到，沒有上升到一種理性的高度，只能給人一種“平面”之勾勒、缺乏“立體”感；⑥對美的震撼力感受不了，不能從語言上給讀者更多的情思和再次的震撼。

2、老師分發(fā)準(zhǔn)備好的材料，讓學(xué)生閱讀。

四、悟

1、學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，悟解。

2、可以讓學(xué)生將自己悟解并總結(jié)的寫景經(jīng)驗，感受進(jìn)行交流

3、教師明確，或提示應(yīng)注意的問題。（內(nèi)容略）

4、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行修改自己的習(xí)作，（要求是按照剛才老師提示的內(nèi)容和自己的悟解的來寫）

5、用多媒體將幾篇好的文章反映在屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行評論，預(yù)期目的：在剛才的文章上有了較大的提高。

6、最后老師總結(jié)并投影在屏幕上。

五、作業(yè)

修改以前寫過的寫景文章。寫一篇游記，重點是寫景描寫。

（通聯(lián)方式：四川省宣漢中學(xué) 何武全電子信箱：wqh_197100@163.com）

作者郵箱： hwq_197100@163.com