21 特別營救
【教學(xué)構(gòu)想】
這個單元主要訓(xùn)練學(xué)生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關(guān)系上,我們應(yīng)該充分利用教材所提供的材料,充分挖掘其價值,并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地,學(xué)生就不會覺得無以適從了。
處理教材所提供的材料時,我們還應(yīng)該注意到課文由三個部分組成:一系列的新聞報道、一篇解說詞和相關(guān)的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們在進(jìn)行跟蹤式閱讀時,可以有意識地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法,通過比較來挖掘所給材料的價值,使跟蹤式閱讀更有效果。
所以,我在安排教學(xué)內(nèi)容時,立足于對文本本身的挖掘,讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,了解新聞的特點、解說詞的特點、輔助性資料的作用等,然后通過比較,體會到這一主題事件的意義,嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法,并做了很具體的要求,這樣,再讓學(xué)生將目光投射到廣闊的課外天地中,去尋找他們自己所感興趣的主題,進(jìn)行跟蹤式閱讀的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會了跟蹤式閱讀的方法后,他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大,其意義將不言而喻。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識,學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。
2. 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息,解讀文本。
3.在閱讀過程中凈化心靈,完善人格,在閱讀中成長。
[教學(xué)重難點]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學(xué)安排] 六課時
1.了解新聞的特點。
2.了解解說詞的特點。
3.比較新聞和解說詞的異同。
4.歸納跟蹤閱讀的方法。
5.自主進(jìn)行跟蹤式閱讀,課內(nèi)向課外遷移。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、通讀八則新聞
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞,初曉大意。
2.用一句話概括整個新聞事件。
八則新聞報道了小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程。
3.小組討論:這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標(biāo)題的特點:有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題;簡練概括了新聞的主要內(nèi)容;有的標(biāo)題旬式整齊,講究勻稱等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系:按時間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>
4.歸納:新聞標(biāo)題的特點和作用。
標(biāo)題是新聞的“眼睛”,主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實,副標(biāo)題用以補充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。
(新聞對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,一點也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞,學(xué)生并非很清楚。所以,我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上,而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點和作用,這樣,在跟蹤閱讀新聞報道時,學(xué)生可以通過新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò),提高閱讀效率。)
二、細(xì)讀八則新聞
1.仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段,思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對標(biāo)題的擴充,對新聞內(nèi)容的濃縮;在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時,教師便可出示新聞導(dǎo)語的概念。)
2.歸納新聞導(dǎo)語的特點。
導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在,讀者可以從導(dǎo)語中得到整個新聞的總印象。其特點是簡明扼要,重點突出,概括性強。
(在新聞的五個組成部分中,除簡潔明了的標(biāo)題外,導(dǎo)語便是對新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語的特點,便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3.介紹新聞的其他組成部分:主體、背景、結(jié)尾。
主體:包括時間、地點、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。
背景:與事件相關(guān)的背景資料。
結(jié)尾:是整個新聞消息的結(jié)束語,它用于提示事實的意義,指出事件發(fā)展的趨向,具有畫龍點睛的作用。
(新聞有五個基本組成部分,在此教師要加以小結(jié),讓學(xué)生有完全清晰的印象。)
4.學(xué)生任意選擇其中一則新聞,劃出新聞的五個組成部分。
(了解了新聞的組成部分,再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對學(xué)生指出的是,這五個組成部分是一般新聞所具有的,但有些新聞可能沒有背景部分,有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中,沒有單獨成段。)
第二課時
一、 列時間表理清事件過程
1.學(xué)生閱讀課本第160頁的時間表及旁批,在前三則新聞報道中,找出與表內(nèi)各項內(nèi)容相符之處,作上記號。
(此步驟意在讓學(xué)生體會運用表格的好處:直觀清晰,很快就理清了事件的發(fā)展脈絡(luò)。為后面的自制表格作基礎(chǔ)。)
2.依照時間表的樣式,學(xué)生勾畫出后五則新聞中的時間及事件,完成整個事件的時間表。
(提醒學(xué)生注意:除正文外,不要漏掉課文中所提供的資料圖表。)
3.各小組合作完成一份時間表,并與其他小組相互交流。
教師點評。
(此步驟則是讓學(xué)生學(xué)會利用表格理清脈絡(luò),依照時間順序,將事件的過程一一列在表格中,還訓(xùn)練了學(xué)生的篩選信息和概括信息的能力。)
二、初步交流跟蹤閱讀的感受
1.在小組內(nèi)交流:在所列時間表里,你最關(guān)注或最感興趣的是哪些事件?為什么會對此關(guān)注或產(chǎn)生興趣?你認(rèn)為這個事件有哪些“特別”之處?
參考:①營救對象特別:國家一級保護(hù)動物、瀕臨滅絕的“國寶”野生小金絲猴。②營救規(guī)模特別:除飼養(yǎng)員外,各界人士都投入了營救行動中,新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授,甚至是產(chǎn)婦、小學(xué)生、普通市民等都積極參與了營救。③營救方式特別:產(chǎn)婦授乳,枕巾當(dāng)尿布,住恒溫箱,兒科主任會診等。④營救意義特別:體現(xiàn)了人類對弱小生命的關(guān)愛,引發(fā)我們對生態(tài)平衡的思考等。
(跟蹤閱讀的最終目的應(yīng)該是能對整個事件有自己的理解、感受和評論,通過前面的步驟,學(xué)生已經(jīng)了解了事件全過程,在此。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗事件的意義及帶給人的感受。)
2.假如你只看到了你所關(guān)注或感興趣的那則報道,你由此還想知道哪些情況?你會通過哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要目的是讓學(xué)生學(xué)會有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對同一主題的新聞報道往往是大量的,如果沒有明確的目的和清晰的思路,搜集資料就會變得雜亂。)
3.教師小結(jié)。
第三課時
一、閱讀《生命的救助》
1.學(xué)生自由、有感情地朗讀解說詞《生命的救助》,感受字里行間的深情。
2.在這篇解說詞中,著重描寫了這一事件中的哪些過程?
①發(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過程。
②轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程。
③“楚楚”得名的過程。
④“楚楚”生病,專家搶救的過程。
⑤“楚楚”離去后,科學(xué)家們使之“再生”的過程。
3.各小組任選一處細(xì)節(jié),想象拍攝情景,并分工配音朗讀。
4.全班評比,比一比哪一組最棒。
(解說詞是配合拍攝畫面的文字,所以,應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用想象去拍攝,進(jìn)入角色去朗讀解說,這樣才能體會到解說詞的特點。)
二、比較新聞和解說詞的異同點
將這幾處細(xì)節(jié)與新聞報道中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,找出異同點。
相同點:都是對這一事件過程的描述。
不同點:新聞報道語言平實客觀,沒有過多的渲染,旨在報道事實,而且新聞報道來得快。而解說詞描寫細(xì)膩,渲染烘托,畫面感很強。突出人類對這個弱小生命的關(guān)愛,還觸發(fā)了我們的參與、感受和思考等。一般都在事件已經(jīng)結(jié)束后,時效性不及新聞強。
(對于同一事件,新聞報道和解說詞各有所長。通過比較能讓學(xué)生明白這兩種方式的特點,而且還讓學(xué)生在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進(jìn)行對比閱讀。)
第四課時
歸納跟蹤閱讀的方法:
1.根據(jù)某一主題收集相關(guān)資料,可將各種文體、各種形式的資料都收集起來。
2.資料分類。
一般可分為三類:事件發(fā)展過程的資料;介紹相關(guān)知識的背景資料;人們對此事件的感受和評價類的資料。
3.將分類的資料分別進(jìn)行整合,制作讀書卡片。
①主線--列出時間表,清晰展現(xiàn)事件全過程。
②背景線--提煉出關(guān)鍵詞或擬出簡短標(biāo)題,做成資料卡,以備查詢。
③評價線--整理人們的各種觀點的要點,制成評價卡。
4.自選一個角度或一個主題,談自己的閱讀感受?芍谱鳌案邢肟ā,也可寫“讀后感”之類的文章,還可鼓勵學(xué)生以此事件為話題,寫成作文。
5.各小組分工合作,將讀書卡片和自創(chuàng)作品裝訂成“跟蹤閱讀成果報告”。
(這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。掌握跟蹤式閱讀的方法,才能將課內(nèi)知識遷移到課外,極大擴充學(xué)生的閱讀視野,使學(xué)生在跟蹤式閱讀中得到最大的收獲。時間卡、資料卡、評價卡、感想卡的設(shè)置,既可獨立完成,也可分工完成,給學(xué)生以極大的發(fā)揮空間。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第五、第六課時
遷移閱讀,當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固方法。各小組交流成果報告,教師指導(dǎo)并評價。
方式(僅供參考、選擇):
1.教師發(fā)放一組跟蹤式閱讀材料(如《“勇氣號”登陸火星》《伊朗大地震》《新時代的英雄--楊利偉》等相關(guān)主題資料),讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,并完成跟蹤閱讀成果報告。
2.各小組自選跟蹤閱讀的主題,列出計劃,進(jìn)行跟蹤閱讀訓(xùn)練,最后形成跟蹤閱讀成果報告。閱讀主題可以是大家所關(guān)注的事件,也可以是大家感興趣的作家作品。
(對于語文水平較低的學(xué)生,建議采用第一種方式,即教師找好某一主題的一系列材料,當(dāng)然以新聞報道為主,在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在此過程中,教師也便于對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行指導(dǎo)。對于語文水平較高的學(xué)生,則建議采用第二種方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,由他們自己選定主題,
列好小組學(xué)習(xí)計劃,進(jìn)行跟蹤式閱讀訓(xùn)練。教師則可幫助各小組選擇合適的主題,參與其中,與學(xué)生一起搜集相關(guān)的材料,共同完成閱讀報告。)
[鄂教版八年級語文上冊教案全集第21課《特別營救》 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章:
4.我很特別教案反思