《空城計(jì)》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的：理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孔明的“三笑”和他的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。
教學(xué)課時(shí)：《空城計(jì)》第二課時(shí)
教具：錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的《三國(guó)演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個(gè)書(shū)童）
教學(xué)流程：
（上課）
老師：首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴老師，這是一首什么歌呢？
（全班學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲，并有個(gè)別同學(xué)隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地哼唱）
老師：剛才我們聽(tīng)的歌曲是什么歌呢？
學(xué)生：電視劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
老師：這首主題曲是《三國(guó)演義》這部小說(shuō)的開(kāi)篇詞，詞牌名是什么呢？
學(xué)生：調(diào)寄《臨江仙》。
老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)誦讀這首調(diào)寄《臨江仙》。
學(xué)生（誦讀）：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
老師：剛才我們誦讀的是《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)里面發(fā)生的一段故事《空城計(jì)》，請(qǐng)各個(gè)小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學(xué)復(fù)述故事。
（小組討論，并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
學(xué)生：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾百官大驚失色，唯獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵�？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。
（學(xué)生鼓掌）
老師：這位同學(xué)講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們，對(duì)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各個(gè)小組組織討論，并歸納小組意見(jiàn)，選出一位代表發(fā)言。
（小組討論）
學(xué)生1：這位同學(xué)講得不錯(cuò)，能用自己的語(yǔ)言去講這個(gè)故事，講的故事也比較完整。
學(xué)生2：這位同學(xué)顯得有些緊張，不夠流利，講到個(gè)別之處有“呃、嗯”等口語(yǔ)毛病。
學(xué)生3：這個(gè)同學(xué)在故事的內(nèi)容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細(xì)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是在司馬懿大軍壓進(jìn)之后，可以展開(kāi)適當(dāng)想象。
學(xué)生4：這位同學(xué)的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“勸告”讀作“欠告”。
老師：同學(xué)們的看法非常好，從不同的側(cè)面去給這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。在這位同學(xué)講故事里出現(xiàn)了哪些人物？
學(xué)生：孔明、司馬懿、司馬昭。
老師：對(duì)了，故事里面出現(xiàn)了這三個(gè)人物，那老師手中正好有一張照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，并說(shuō)出他是誰(shuí)？
學(xué)生：哇�。@訝）孔明！
老師：對(duì)了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？
學(xué)生：他在彈琴，旁邊是兩個(gè)書(shū)童。
老師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔明在照片中的神態(tài)？
學(xué)生1：他披鶴氅，戴綸巾。
學(xué)生2：他笑容可掬。
老師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫(xiě)到了孔明的幾次笑呢？請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
學(xué)生：三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書(shū)）
老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。
（小組討論）
學(xué)生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋。（話畢，全班同學(xué)哄堂大笑）
學(xué)生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強(qiáng)，他是故做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。
學(xué)生3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負(fù)的笑，第三次的笑是自豪的笑。
老師：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生1：足智多謀，因?yàn)樗麄髁顚ⅰ办浩毂M皆隱匿，大開(kāi)城門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門(mén)的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。
學(xué)生2：處亂不驚，因?yàn)樗麤](méi)有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。 學(xué)生3：神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀得以成功。
學(xué)生4：臨危不懼，因?yàn)椤氨姽俦M皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。
（板書(shū)：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼）
老師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，各抒已見(jiàn)，有理有據(jù)。那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？
學(xué)生1：疑心病重，因?yàn)椤傲疗缴?jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。”，他認(rèn)為孔明想暗算他。
學(xué)生2；老謀深算，因?yàn)樗芽酌飨氲眠^(guò)于復(fù)雜，自認(rèn)為孔明做事謹(jǐn)慎，“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也”，結(jié)果中了孔明的計(jì)謀。
學(xué)生3：我不同意第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺(jué)得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么還會(huì)在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺(jué)得他狡詐多端，因?yàn)樗J(rèn)為“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險(xiǎn)”，今“大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計(jì)”。（部分學(xué)生聽(tīng)畢鼓掌）
老師：兩位同學(xué)的爭(zhēng)論非常好！到底司馬懿有沒(méi)有老謀深算呢，我想要聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿還是老謀深算的。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的見(jiàn)解，請(qǐng)舉手！
學(xué)生4：多疑自負(fù)，因?yàn)樗载?fù)不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？”，結(jié)果被孔明的“空城計(jì)”嚇退。
（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）
老師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒(méi)有“老謀深算”發(fā)表不同的見(jiàn)解，他們這種獨(dú)立思考問(wèn)題的精神，是值得我們贊賞的。司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。 （小組討論）
學(xué)生1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候。
學(xué)生2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。
學(xué)生3：司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌鳌坝?jì)”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，“見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。
老師：同學(xué)們講得非常好，特別是第三位同學(xué)說(shuō)到孔明“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？ 學(xué)生（齊說(shuō)）：出奇不意
（板書(shū)：出奇不意）
老師：出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。今天，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫(xiě)的方法，替司馬懿寫(xiě)一段話，回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。
（下課） 附板書(shū)：
空城計(jì)
羅貫中
孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑
↓ ↓ ↓
故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑
孔 明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端 空城計(jì)：出奇不意
[《空城計(jì)》教學(xué)實(shí)錄(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：