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武漢市翠微路中學(xué) 鄒 勤 匯報(bào)提綱：
一、《獵狐》研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)
1、 小組學(xué)習(xí)方式
2、 課堂學(xué)習(xí)過程
3、 學(xué)生作品展示
4、 活動(dòng)后記反饋
二、《外星人》研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)
1、 學(xué)習(xí)小組分工。
2、 課堂學(xué)習(xí)過程。
3、 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。
4、 網(wǎng)上論壇交流。
5、 學(xué)生作品展示。
6、 活動(dòng)后記反饋。
三、幾點(diǎn)思考
1、 研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來新變化。
2、 研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出新要求。
3、 研究性學(xué)習(xí)需要開發(fā)家庭資源。
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鄂教版語文教材的第五單元是別具特色的小說單元，它打破了長(zhǎng)文不入教材的先例，選取時(shí)代感較強(qiáng)的小說，貼近學(xué)生生活，成為最受學(xué)生喜愛的課文。然而，這么長(zhǎng)的文章如何教學(xué)則成為教師們的難題。站在學(xué)生的角度看，他們是第一次在語文書上接觸這么長(zhǎng)的課文，而且拿到語文書后，就會(huì)挑選自己喜歡看的課文先睹為快，等我們上第五單元時(shí)，他們?cè)缫芽赐辏褯]有什么新鮮感了。如果再按照前面各單元的現(xiàn)代文的課堂學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一周多的課堂學(xué)習(xí)，再怎么教可能都會(huì)令學(xué)生生厭。我們翠微路中學(xué)七年級(jí)備課組經(jīng)過探討，大膽設(shè)想，把閱讀時(shí)間還給學(xué)生，通過小組“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試。上學(xué)期我們?cè)谛?nèi)成功舉辦了《獵狐》研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展，本學(xué)期我們吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，于是就有了今天各位所看到的《外星人》研究性學(xué)習(xí)成果匯展及總結(jié)。
《外星人》研究性學(xué)習(xí)是承接《獵狐》而來，有內(nèi)容和方式上都有延續(xù)，但仍有很大差別，為了便于各位參考，我們還是先說說上學(xué)期《獵狐》的活動(dòng)過程。
一、《獵狐》研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)
1、 小組學(xué)習(xí)方式
按照班級(jí)座位，我們將前后四位同學(xué)編為一組，挑選一位同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，有的班級(jí)不是2-4-2式座位，老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最多六人一小組，最少三人一小組。坐在一起便于商討。由于是按座位來安排學(xué)習(xí)小組的，自然會(huì)出現(xiàn)各小組之間語文能力水平的差異，我們則分層進(jìn)行要求和評(píng)價(jià)。
除四人小組外，有的學(xué)生要求自行組團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們則規(guī)定課堂上必須以四人小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組至少拿出一份作品。但課后可以和自己相宜的同學(xué)組團(tuán)學(xué)習(xí)，并制作作品。
2、 課堂學(xué)習(xí)過程
（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解：
為了便于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，我們化大為小，化整為零，將《獵狐》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分解。這樣的分解是否科學(xué)有效目前還沒有定論，故僅供參考。
課文分成了七個(gè)部分，每個(gè)部分后都附有相應(yīng)的思考與討論題。除“接下來文章會(huì)提到些什么”這個(gè)問題外，其余的問題還是有一定思考與討論必要的。我們將整個(gè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了六大板塊，即：收集資料、基礎(chǔ)識(shí)記、故事情節(jié)、人物分析、環(huán)境描寫、鑒賞評(píng)價(jià)。
收集資料：這一塊的主要任務(wù)就是收集與課文相關(guān)的一切資料。比如關(guān)于作者的資料，關(guān)于哈尼族民俗等資料，甚至是關(guān)于紅狐貍的相關(guān)資料等等。這一板塊的設(shè)置意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)收集和整理與課文相關(guān)的資料，加深對(duì)課文的理解，并可以開擴(kuò)學(xué)生的讀書視野、知識(shí)面等。
基礎(chǔ)識(shí)記：這一塊的主要任務(wù)就是解決學(xué)生在閱讀中可能出現(xiàn)的生字詞、學(xué)生必須積累的詞語等。要求學(xué)生認(rèn)真讀文章，順手在文中勾畫出生字詞、雅詞美句，然后進(jìn)行分類整理，查找字典、詞典，自行完成詞語積累。這一板塊的設(shè)置意在使老師費(fèi)力教字詞變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)查字詞，也強(qiáng)化了基礎(chǔ)識(shí)記意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真讀書，端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)積累的好習(xí)慣。
故事情節(jié)：這一塊的主要任務(wù)就是對(duì)課文每一部分的故事情節(jié)進(jìn)行概括、梳理和精細(xì)分析。按課文的七個(gè)部分，分段進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在朗讀、概括、復(fù)述的基礎(chǔ)上，完成每部分后的思考與討論，并對(duì)該部分的內(nèi)容提出自己的理解和疑問。這是深入分析課文的重要一步，能養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致讀書、認(rèn)真動(dòng)腦的好習(xí)慣。
人物分析：這一塊的主要任務(wù)就是對(duì)文中的人物進(jìn)行分析，如戈文亮，阿爸，阿媽，甚至是狐貍。要求學(xué)生在熟知情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)人物言行的揣摩而分析出人物的性格特點(diǎn)。
環(huán)境描寫：這一塊的主要任務(wù)就是提醒學(xué)生注意小說中環(huán)境描寫的重要性，或?yàn)榍楣?jié)發(fā)展作鋪墊，或?yàn)槿宋镄愿褡骱嫱械鹊取W(xué)生通過分析每一處的環(huán)境描寫，都能體會(huì)其作用。這對(duì)學(xué)生的寫作也有借鑒意義。
鑒賞評(píng)價(jià)：這是要求最高的一項(xiàng)。學(xué)生除了會(huì)深入鉆研課文，還要能從文中跳出來，俯瞰全文，鑒賞文章的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣。
（2）課時(shí)安排：
整個(gè)研究活動(dòng)歷時(shí)近兩周，課堂時(shí)間約為10節(jié)。課時(shí)安排如下：
第一節(jié)課--“招標(biāo)會(huì)”。
教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將六大塊公開“招標(biāo)”，由小組長(zhǎng)根據(jù)自身能力水平等實(shí)際情況，陳述本組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)。教師組織、調(diào)控、拍板，定下各小組研究的專題。指導(dǎo)各組制定研究方案。這六大板塊的內(nèi)容有易有難，最容易的是“收集資料”和“基礎(chǔ)識(shí)記”，最難的是“鑒賞評(píng)價(jià)”。教師可以將較容易的板塊交給較薄弱小組，將故事情節(jié)按七個(gè)部分分擔(dān)給七個(gè)小組。有的板塊可以由幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，在競(jìng)爭(zhēng)中互相提高。
第二~三節(jié)課--各小組研究各自專題，教師巡查、參與、指導(dǎo)。
第四~八節(jié)課--“交流會(huì)”。
按六大塊的順序，由各小組輪流上臺(tái)展示各自研究結(jié)果，在全班交流。其他小組認(rèn)真記錄，進(jìn)行綜合。
第九節(jié)課--教師總結(jié)，重點(diǎn)放在小說三要素的分析評(píng)價(jià)上。
第十節(jié)課--學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)討論交流的成果，按六大板塊設(shè)計(jì)自己小組的作品，可以制作成讀書筆記小冊(cè)子的形式，可以出小報(bào)，可以制作幻燈片或網(wǎng)頁等，形式由各小組自定。從各小組競(jìng)標(biāo)開始就要構(gòu)思設(shè)計(jì)各自作品，制作成品時(shí)間為一周左右。要求各小組合出一本筆記，有能力的個(gè)人或社團(tuán)還可單獨(dú)制作一份作品。教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
3、 學(xué)生作品展示
一周后，學(xué)生交上來的作品創(chuàng)意迭出，形式各異，令人眼花繚亂。從形式上看，有的制作成報(bào)紙，有的制成書刊，還有的將作品寫在了扇子上，新穎別致之作不少。從內(nèi)容來看，很多作品都設(shè)計(jì)了欄目，如基礎(chǔ)ABC，故事劇場(chǎng)等，將小組或自己對(duì)課文的解讀展現(xiàn)出來。雖然筆墨稚嫩了些，卻是學(xué)生個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。
我們按作品形式的不同分了三大類：讀書筆記類，自編小報(bào)類，創(chuàng)意類。分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品總共有88份，占全部作品的80%以上。我們將獲獎(jiǎng)作品用展板在全校展示出來，并附上編者按、學(xué)生活動(dòng)后記、家長(zhǎng)反饋意見等。為獲獎(jiǎng)作品及作者照相，又出了一期�？M(jìn)行宣傳，取得很好的效果。
展出期間，在校學(xué)生都爭(zhēng)先恐后來翻看，紛紛發(fā)出“嘖嘖”嘆聲。初二初三的學(xué)生甚至埋怨自己生不逢時(shí)，沒能趕上新課改。
4、 活動(dòng)后記反饋
對(duì)這次活動(dòng)，學(xué)生人人參與，積極投入，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)相出謀劃策，體現(xiàn)出極高的熱情，發(fā)揮出最好的水平�？梢哉f，這次活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的興趣、樂趣和情趣，并在此活動(dòng)中鍛煉了自己各方面的能力，品嘗到自己親身勞動(dòng)的果實(shí)。
為了征詢家長(zhǎng)的意見，我們?cè)谧髌氛故局�，給七年級(jí)的每位學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《告家長(zhǎng)書》，從家長(zhǎng)反饋的情況來看，大部分家長(zhǎng)能理解和支持這種開放式的研究性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冃老驳陌l(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)此有著極大的興趣，積極主動(dòng)地投入是前所未有的，而且所制作的成品也讓很多家長(zhǎng)大開眼界；也有部分家長(zhǎng)表示，此項(xiàng)活動(dòng)設(shè)想雖好，但不適合于所有的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的同學(xué)自覺性強(qiáng)，能有較大收獲，但那些學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，由于老師講得太少，這批學(xué)生不能從老師這里獲得完整、正確的知識(shí)，相反把時(shí)間都浪費(fèi)了，兩周的自主學(xué)習(xí)幾乎是“混”過來的。當(dāng)然也有極少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為這簡(jiǎn)直是歪掰，學(xué)生來學(xué)校讀書，就是要聽老師講的，如果老師可以不講，那還來學(xué)校干什么呢！很明顯，這都直接反映出家長(zhǎng)的思想觀念不同，也是極其正常的。這次反饋之后，我們加大了宣傳力度，一方面讓學(xué)生總結(jié)這次研究性學(xué)習(xí)給自己帶來了哪些變化、有哪些收獲、還有哪些問題，一方面請(qǐng)部分家長(zhǎng)來觀看學(xué)生作品展，用事實(shí)來幫助家長(zhǎng)樹立新的觀念。
[鄂教版七年級(jí)語文教材第五單元研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)]相關(guān)文章：
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