廣東省汕尾市林偉華中學(xué) 雷精華
形象思維是通過感性形象和觀念形象來反映和把握客觀事物的思維活動(dòng)。在形象思維活動(dòng)中，客觀外界事物的具體形態(tài)、色彩等物象反映到人腦中，通過對形象信息加工（聯(lián)想、類比、想象、典型化等），使感性形象（感覺形象、感知形象、表象）上升到理性形象（意象），從而創(chuàng)造出某種完整的獨(dú)特形象。
形象思維必須借助聯(lián)想和想象。教給學(xué)生聯(lián)想和想象的方式，有助于學(xué)生形象思維能力的提高。
聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的思維方式。它把感受到的新的事情與記憶中的事物聯(lián)系起來，形成一種新的、暫時(shí)的聯(lián)系，實(shí)際是由所感知的形象引起的一種回憶。展開聯(lián)想有多種方式：接近聯(lián)想，相似聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)想，延展聯(lián)想，對比聯(lián)想等。
想象是在記憶的基礎(chǔ)上，將平日觀察時(shí)儲存在大腦里的材料，進(jìn)行再現(xiàn)、分解、改造、組合從而創(chuàng)造出新形象的一種思維活動(dòng)。驅(qū)遣想象的方式有：推測想象，假設(shè)想象，幻化想象等。
在作文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)方面來發(fā)展學(xué)生形象思維的。
1、把思維導(dǎo)圖引入作文中
思維導(dǎo)圖的發(fā)明者英國東尼博贊說，我們的大腦是運(yùn)用圖像和網(wǎng)絡(luò)般的聯(lián)想工作的，思維導(dǎo)圖與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。使用思維導(dǎo)圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。繪制思維導(dǎo)圖的步驟是：①從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。②用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。③在繪制過程中使用顏色。④將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。⑤讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。⑥在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。⑦自始至終使用圖形。當(dāng)然，隨著學(xué)生抽象思維的發(fā)展，繪制思維導(dǎo)圖不一定使用顏色和圖像。
思維導(dǎo)圖的引入，將會給傳統(tǒng)的列寫作提綱的做法注入新的內(nèi)涵與生機(jī)，幫助學(xué)生作文時(shí)激發(fā)想象和聯(lián)想，集中學(xué)生注意力，對作文思路進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰等。
2、向自然學(xué)習(xí)，寫情景作文
大自然無奇不有，美麗的自然景色可以激發(fā)學(xué)生的想象力。比如讓學(xué)生靜下心來，仰望天空，晴朗的天空博大無邊，云彩在藍(lán)天上飄蕩，想象著白云的飛舞和藍(lán)天上的圖案，學(xué)生的想象也像長了翅膀一樣地飛起來了。豐富多彩的自然現(xiàn)象也是寫作的源泉，把學(xué)生帶到大自然中去，指導(dǎo)他們觀察景物，用語言描摹視覺形象。比如說，春天到了，讓學(xué)生到郊外感受春天，同時(shí)有意識地讓學(xué)生留心柳樹的第一顆柳芽，第一朵花朵，春天來臨的第一種色彩。學(xué)習(xí)了《聽潮》，有機(jī)會不妨帶學(xué)生到大海邊親身體會大海的雄壯美和溫柔美。
3、讓學(xué)生寫回憶類作文
在生活中，我們經(jīng)常需要回憶過去。法國心理學(xué)家威泰洛說：“一個(gè)人愈能清楚地用觀念來復(fù)制感官印象，他的想象力就愈大�！� 寫回憶類作文時(shí)，注意題目的特點(diǎn)：①要有形象性，形象的題目最能在記憶中引起想象。②要有誘發(fā)性。現(xiàn)在有意復(fù)制的印象往往在當(dāng)時(shí)都是無意識的，或深或淺，或濃或淡，回憶的時(shí)候，都需要有中介的誘發(fā)�？梢赃\(yùn)用多媒體來顯示引起回憶的中介，如兒時(shí)的照片，日記本，書包等。③要有情感性，感情越濃，越容易點(diǎn)燃起記憶的火焰。如《盼》、《媽媽哭了》、《我的悔恨》、《老師，請聽我的心里話》。
4、讓學(xué)生寫想象作文
想象作文有很多類型，有巧設(shè)假想的，如《假如我做父親（母親）》《假如我是小鳥》；有抒寫心靈愿望的，如《我心中的明天》《我的心愿》；有寫夢境的，如，《夢回唐朝》《夢紅樓》；有科學(xué)幻想，如《假如記憶可以移植》《月球旅行記》；有名篇續(xù)寫，如《于勒歸來》《孔乙己中舉》；有童話寓言，如《兩顆蒲公英種子》（2005年高考優(yōu)秀作文）《小刺猬斗虎記》；有故事新編，如《林黛玉出書》《阿Q新傳》等。本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征讓學(xué)生寫作某一類型的想象作文，如我教完高中第六冊的《紅樓夢》單元，我就布置故事新編類的作文，要求學(xué)生以歷史人物或古代小說里的人物為依托，聯(lián)系當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼光去觀照古人，或借古諷今，或懷古傷今。這樣既鍛煉了學(xué)生的想象力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
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