駱駝尋寶記(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

謝治平

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

（二）品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。

（三）理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)，要求如下：

讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

導(dǎo)入新課：

（二）正音聽讀

1、下列加點(diǎn)的字該怎樣讀？（板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音。）攜手嫉妒對(duì)峙踽踽獨(dú)行溫馨淙淙潺潺花團(tuán)錦蔟

2、教師范讀1-3段，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情，（動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。

范讀旨在于音、情．意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

（三）朗讀設(shè)疑

1、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，朗讀聲情并茂。

2、設(shè)疑激趣，課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

（四）討論交流

1、除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加人了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢約、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列，最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。

2、作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

明確：都是為下文突出刻面駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

3、構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心的安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；谏鲜鰳�(gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1-10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而返的經(jīng)過。

第二部分〔11-19段〕，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4、默讀：感受第一部分“多而不亂，雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

（五）質(zhì)疑活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

第二課時(shí)

（一）精讀品析

l、瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11一13段、畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

2、討論交流

①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

明確：描寫特點(diǎn)

一腐一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實(shí)

“一腐一拐”的形象并非完美，但這徉寫其實(shí)更能突出駱駝的高大。這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為丁送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又腐的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

活動(dòng)引導(dǎo)：

以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng)，有難度的如“一腐一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)。

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛：

夾扁谷駱駝

兩山對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿過

頭皮破

窄得只容一匹瘦馬擠過，不顧肩骨傷堅(jiān)韌不拔

腿腳流血百折不撓

兩里長邊擠邊走四個(gè)鐘頭

這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

（二）研讀比較

l、為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢，請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧！�

明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐褐 ”，負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

2、其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何，為什么有這些表現(xiàn)？③

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

② 遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)泥笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說�；铎`活現(xiàn)地寫出呂熊的現(xiàn)象。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼競(jìng)?cè)灰蛞恍┬∈戮拖嗷ァ八阂饋怼�，結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。

動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有為地襯托了駱駝的形象。

請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。

（三）朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的面面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

第三課時(shí)

〔一）領(lǐng)悟深意

1、瀏覽思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝，在它眼里什么愛是“寶貝”？

2、討論交流

明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

〔二）提高升華

結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？

活動(dòng)要求與策略：

允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀�！本訍圬�(cái)，取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。

（三）總結(jié)活動(dòng)

1、活動(dòng)方式

教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

2、規(guī)范結(jié)論

主題：描寫了一個(gè)信念堅(jiān)足、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

技巧：襯托手法。