安徽太和中學 張紹良
《孫子兵法》是一部優(yōu)秀的文化典籍，其中的很多東西對我們今天的生活、學習和工作仍都有指導性意義。因此，美國的聯(lián)邦密探國家學院把它作為自己的教材，用來教授來自全球的執(zhí)法部門的管理人員。下面，我們就語文教學方面，具體談?wù)勊膯l(fā)作用。
1、 攻心的原則
孫子說：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。”（《謀攻》）如果我們把語文教學比作一場戰(zhàn)爭的話，那么我們就要遵循“不戰(zhàn)而屈人之兵”的原則------攻心為上，攻心才是“善之善者也”。相當一部分語文教師抱怨，學生的語文學習積極性不高，語文難教。其實，這很大一部分責任在教師自己----你不能讓學生認識到語文學習的重要性，未能讓學生體會到語文學習的趣味性，自然動力不足積極性不高，于是教師怨聲載道，學生叫苦連天，好象本來就不應該開語文這門課似的�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。”明明白白地告訴我們，必須讓學生體會到學習的快樂，才能產(chǎn)生強大的學習動力，從而取得良好的效果。作為教師的我們就是不僅要讓學生成為“知之者”，還要讓學生成為“好之者”，最終成為“樂之者”，把語文學習變成一種自覺行為。難怪蘇霍姆林斯基對教師說：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（上），教育科學出版社1980年版，第80頁）當然，做好培養(yǎng)學生的內(nèi)動力這個工作是一個十分復雜的工作，但是再復雜也得做，因為它無論如何也比學生的語文學習積極性不高，動力不足，導致語文成績不理想強。也就是說，語文學習積極性不高，動力不足，導致語文成績是“流”，不能讓學生認識到語文學習的重要性，未能讓學生體會到語文學習的趣味性才是“源”。
2、 制怒的原則
這個問題是由于第一個問題不能很好的解決而出現(xiàn)的連鎖反應。你想想，學生認識不到語文學習的重要性，體會不到語文學習的趣味性、愉悅性，自然視語文課為畏途，那么，課上睡覺、開小差、說話甚至打鬧的出現(xiàn)也就不足為怪了。自然，作為教師的我們是沒有任何理由發(fā)怒的，更不要上說去體罰學生了。
換個角度，即使從養(yǎng)生的方面考慮也是不應該發(fā)怒的。所謂“怒傷肝”是也。不會制怒不僅無益，反而有害。所以，孫子說：“將不勝其憤而蟻附之，殺士三分之一而城不拔者此攻之災也�！保ā秾O子兵法、謀攻》）那意思是說，如果一個將軍不會控制自己的情緒，感情用事而導致死了很多戰(zhàn)士，這是鹵莽攻城的悲慘結(jié)果。這句話對于所有的在語文教學中不會制怒的老師應該是非常有用的。
如果我們把每一堂課都看作一場戰(zhàn)役的話，那么我們教師就是這場戰(zhàn)役的指揮員，自然這場戰(zhàn)役的勝利與否，很大程度上決定于指揮員的指揮是否得當。控制不了自己的感情，不計后果地感情用事的結(jié)果，大部分是損人同時又不能利己。何苦來呢。
下面是我們在中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)上看到的例子：
《北京青年報》2000年10月26日
據(jù)《生活新報》報道，近日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學發(fā)生了一起罕見的惡性事件：教師體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅。
10月17日上午，18歲的夏井小學四年級一班數(shù)學教師潘光禮聽班上學生說該班學生何衛(wèi)經(jīng)常在上學途中逗留、玩耍，便把何衛(wèi)找來，要求何衛(wèi)用4分鐘時間從學校跑回家再跑回學校。由于年僅10歲的何衛(wèi)沒能按時返校，潘竟在上課時令該班學生將何衛(wèi)按在課桌上，用抹布捂住嘴，再由潘先做示范，用教棍打其屁股，然后讓其他學生依次效仿。
中新網(wǎng)昆明5月17日消息
云南省會澤縣上村鄉(xiāng)中學教師聶朝寬，蠻橫地將一名14歲的初中生活活打死，日前聶朝寬被檢察機關(guān)依法批準逮捕。
中國青年報
浙江省玉環(huán)縣法院昨天對幼兒園老師剪斷幼童食指一案，作出一審判決。以故意傷害罪判處被告人林益芬有期徒刑一年零六個月。
近日,山東省莒南縣人民法院審結(jié)一起由教師體罰學生引起的故意傷害案件,以故意傷害罪判處被告人何某有期徒刑一年,宣告緩刑;賠償自訴人張京醫(yī)療費等經(jīng)濟損失2826.48元。一個陜西的老師讓學生吃大便，一個小學的老師在學生臉上刻了個“賊”，一個安徽的老師讓學生在犯錯誤的學生臉上用刀刮等等。我們還看到了后來的事情：這些當時氣憤至極的老師都受到了處分。我想，這恐怕不是這些老師們的期望吧。
從某些方面來說，教師這碗飯并不好吃，因為它在感情控制力上的要求特別高。
3、 放手的原則
《孫子兵法、謀攻》上說：“將能而君不御者勝”。這句話的意思就是要求領(lǐng)導者要充分放權(quán)，不要對被領(lǐng)導者不放心，要敢于放手。這個東西運用于語文教學就是：敢于讓學生自主發(fā)展----聽什么和不聽什么，讀什么和不讀什么，寫什么和不寫什么完全由學生自己決定，沒有必要指手畫腳，更不必橫加干涉。斯賓塞曾經(jīng)說過：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！保ㄋ官e塞《教育論》，人民教育出版社1962年版，第148頁）所以，我們應該相信學生，他們完全有能力干好自己的事。我多次發(fā)現(xiàn)，相當一部分老師不允許學生看課外書，這其實是缺乏自信心的體現(xiàn)，甚至可以說是杞人憂天。換句話說，就是你非要學生看你的書不可，學生就一定能看得進去嗎？而且學生看規(guī)定以外的書，未必就不是好事。新的語文教學大綱很強調(diào)語文資源的開發(fā)，是合理的。也許學生看規(guī)定以外的書，是另一種語文資源的開發(fā)呢，千萬不要再拿老眼光來看新問題了。一個簡單的例子是：在傳統(tǒng)的語文教學中，看電視是不允許的，但是，在今天的語文教學中，使用電視之類的多媒體進行教學，則是語文教學的必由之路。科學發(fā)展到今天，我們的語文學習是非要有一個“大語文”觀念不可的，教學語文要取得事半功倍的效果，也必須非有一個全新的教學理念不可。
4、 多算的原則
《孫子兵法始計》說：“多算勝，少算不勝，而況于無算乎？”這就要求所有的語文教師在教學開始前，要有一個充分的思考：如何上好每一節(jié)課，學生的弱點在什么地方，什么地方的知識學生容易混淆，是不是可以讓英語為語文教學服務(wù)，如何才能讓學生有興趣，流行歌曲是不是可以為語文教學服務(wù)，到底應該使用哪些流行歌曲，如何讓成績不理想的學生也能在自己的教學中有收獲；如果教學中出現(xiàn)了預料之外的情況怎么辦。這些東西都應該在“多算”的范圍內(nèi)。為了讓我們的語文教學生動化，有趣化，在我們的課文講讀中，我總是挖空心思地在流行歌曲中尋找能夠引起學生共鳴的歌詞：講《氓》的時候，我拿來了劉德華的《忘情水》---一個曾經(jīng)年少愛追夢的少女，一心只想往前飛，當身不由己在難堪的現(xiàn)實中，無奈地感到：最傷最痛是后悔，哀嘆“付出的愛收不回”。這些同學們耳熟能詳?shù)母柙~一出現(xiàn)，課堂氣氛立即變成了人聲鼎沸的，大家紛紛參與議論評價，我們教學的情感目標在不知不覺中得到了實現(xiàn)。講《六國論》的論點“不團結(jié)導致滅亡”時候，我運用了《眾人劃槳開大船》的歌詞作為反證；講柳永的《雨霖鈴》的“執(zhí)手相看淚眼”時，我使用了流行歌曲《男人哭吧不是罪》,并且和學生一起分析為什么男人哭吧不能不是罪，有一句話叫：男人流血不流淚可以證明等等。其實，這語文教學的“多算”和教育學上的因材施教講的是一個道理。教學開始前，你沒有進行準備工作，或者工作準備的不充分，沒有一個令人滿意的教學效果也是順理成章的。孔子說“凡事預則立，不預則廢”，“多算”恐怕也應該說是“預”的一個組成部分。老教師恐怕大都有這樣的經(jīng)歷：有的時候，由于匆忙上陣，導致臨時手忙腳亂，事后回憶起來常常后悔不已。這樣的經(jīng)歷當然是越少越好，但是，它卻從反面證明了“多算”的重要。
以上，就《孫子兵法》對語文教學的啟發(fā)，談了幾點粗淺的認識，目的在于拋磚引玉，或許對大家有用。
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