李翠萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、 深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑及人性的復(fù)雜性。
2、 聯(lián)系生活談體會(huì)，認(rèn)識(shí)文章所揭示的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元最后一篇小說(shuō)《窗》，從篇幅上看這是一篇--小小說(shuō)，又叫微型小說(shuō)。借助于窗，我們可以接納溫暖的陽(yáng)光，也能夠窺視藏在角落的陰暗，澳大利亞作家泰格特為我們描繪了這樣一扇《窗》，透過(guò)它，里面的人看到了兩個(gè)不同的世界，透過(guò)它，我們卻看到了兩顆不同的靈魂。下面，就讓我們來(lái)閱讀《窗》這個(gè)故事，用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。
二、 整體感知：
1、 我想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起給大家講述這個(gè)故事。
要求：（1）標(biāo)出文中的生字。（2）讀完后說(shuō)一說(shuō)，從故事中你看到了什么？（啟發(fā)）
--我們看到了一個(gè)感人至深的故事，更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。（兩個(gè)病人；兩個(gè)病人眼中不同的景色：美麗的景色--一堵光禿禿的墻；兩顆不同的靈魂：美--丑，善--惡；人性的變化：善--惡）
2、 你認(rèn)為本文最具震撼性的情節(jié)是哪一部分是什么？（發(fā)言）文章中哪些內(nèi)容為這種震撼作了鋪墊？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容和情節(jié)，為下面人物的分析作準(zhǔn)備，）啟發(fā)：震撼是因?yàn)槭裁矗?--結(jié)果與想象相差太大。結(jié)果如何？想象如何？想象越美，結(jié)果就越有震撼性。哪些內(nèi)容使我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地覺(jué)得窗外是一個(gè)美麗的世界？
--對(duì)窗外景色的描述；對(duì)不靠窗病人在靠窗病人臨死前心理、動(dòng)作的描述。
1、 師：對(duì)上述兩者的描述，都在把我們的心理推向?qū)Υ巴饷谰暗南胂笾校�，�?dāng)窗外那一堵光禿禿的墻出現(xiàn)在們眼前時(shí)，不得不讓我們震撼。不靠窗的病人處心積慮，靠病友的生命和自己的人格換來(lái)的竟是“一堵光禿禿的墻”，多么具有諷刺意味。但同時(shí)卻也反襯了另一個(gè)人的高尚、無(wú)私。
2、 挖掘人物的內(nèi)心世界：
同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？--心靈之窗打開(kāi)（心中有最美的風(fēng)景）還是關(guān)閉（心中橫著一堵墻）。
（師：一個(gè)人若心中有一個(gè)春天，他的眼中便有一個(gè)美麗的世界；一個(gè)人若心中沒(méi)有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）
三、 討論人物
對(duì)于這兩個(gè)人物，大家一定有很多話要說(shuō)，下面說(shuō)讓我們走進(jìn)病房，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。
1、 評(píng)價(jià)人物：
欣賞小說(shuō)人物，不僅要知其事，也要知其人。請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)評(píng)價(jià)其中的一個(gè)人物，并說(shuō)說(shuō)你這樣評(píng)價(jià)的理由。體會(huì)文章對(duì)比的手法。
A、 熱愛(ài)生命、樂(lè)觀、關(guān)心他人，高尚無(wú)私
B、 自私、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命（也想看窗外的景色）、在欲望的驅(qū)使下逐漸墮落的人。--關(guān)注思想的變化（他想占那個(gè)床位是可以理解的，而且他也為這種想法感到慚愧，也克制過(guò)自己。但后來(lái)，他認(rèn)為那張床就該是他的，所以就見(jiàn)死不救、、、、、、）（這都是什么心理在作怪？嫉妒心在作怪。而結(jié)果呢？嫉妒是一把雙刃劍，既害了自己（病情加重，徹夜難眠）又害了別人。）
C、 對(duì)比；A越高尚、無(wú)私，越說(shuō)明B的卑鄙，所以在刻畫(huà)人物上作者主要運(yùn)用了什么手法？
3、 形象思維訓(xùn)練
“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說(shuō)至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì)怎么樣呢？
大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì)怎么想怎么做？（發(fā)言） 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理。
--引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格，合理想象。條理清晰地表達(dá)。
4、 理性思考：
如果，我們把靠窗的病人稱為甲，不靠窗的病人稱為乙，假如甲乙二人從一開(kāi)始就調(diào)換了床位，你認(rèn)為會(huì)有哪幾種不同的結(jié)局？你支持哪一種猜測(cè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。（理由要充分）
四、聯(lián)系生活，感悟小說(shuō)中的哲理：
1、這無(wú)數(shù)種的結(jié)局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當(dāng)我們離開(kāi)病房的時(shí)候，讓我們一起來(lái)關(guān)心這位病人。我建議每一位同學(xué)寫(xiě)一句話或一段話作為禮物送給他，希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景，能夠好好地生活下去。
2、大家說(shuō)得非常好。這些話是送給這位病人的，也是送給我們每個(gè)人自己的，俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”我們并非圣人，我們也會(huì)迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈，充實(shí)心靈，美化心靈。
五、 總結(jié)：
1、 下面再讓我們回過(guò)頭來(lái)看看本文的標(biāo)題“窗”，大家是否又有了另一番理解？他在文中起什么作用？
2、 寫(xiě)作手法：鋪墊，對(duì)比。塑造了兩顆不同的靈魂，讓我們認(rèn)清了人性的善與惡，以及善惡之間的轉(zhuǎn)變。
3、 因?yàn)槿诵灾械拿琅c丑，善與惡是同時(shí)存在的，美好的心靈需要我們自覺(jué)地去塑造。希望大家在自己的人生之窗中永遠(yuǎn)展示人性中光輝的一面。
六、《住在風(fēng)景里的人》：有一個(gè)住在西雙版納風(fēng)景區(qū)內(nèi)的小男孩兒叫李松。借牛等同一類事--工錢（2元）--播放--大年三十--窮--一條魚(yú)--三個(gè)愿望（大房子、讀書(shū)、結(jié)婚）--房子蓋好那天，李松打來(lái)電話說(shuō)：“房子還沒(méi)貼地磚呢！”“我的心一下子從西馬拉雅山上跌入了瀾滄江里。
思考：聽(tīng)了這個(gè)故事你有何感想？我們要想有一個(gè)健康的人格、美好的品質(zhì)，應(yīng)該怎么做？
作者郵箱： chensi_20020814@163.con
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