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背影(教師中心稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2016-2-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標:

   ●知識與能力

    1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

    2.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

    3.準確認讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。

    ●過程與方法   

    用音樂為本課的教學奠定基礎(chǔ)。再讓學生熟讀課文,對課文內(nèi)容有了整體感知后,對課文進行詳盡地探究。再由學生講述自己感受到的父母之愛,在教學的最后階段對學生進行作文訓練。

    ●情感態(tài)度價值觀

1、體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德,父親對兒子的一片深情。

2、學會關(guān)愛他人。

教學重、難點及教學突破:

   ●重點

   對父親背影描寫的效果與作用。   

   ●難點    

   體會樸實的語言中所包含的深情

   ●教學突破

1、用音樂烘托氣氛感染學生。

2、作者在描寫父親的背影時,用了多個動詞,這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來,教學時要引導學生對這些詞加以分析。

3、對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作,這正是這篇文章感人的重要原因。

4、多媒體課件輔助教學。

教學流程設(shè)計:

 一、字詞積累:

交卸(xiè):卸,解除、除去!敖恍丁保糜谀撤N職務(wù)!巴菩丁,用于某種責任。

  奔喪(s。睿纾,有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動詞。

  躊躇(chóu chú),猶豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠。

  蹣跚(pán sh。睿┳呗肪徛、搖擺的樣子。

  頹唐(tuí),精神委靡,意氣消沉。

  瑣屑(xiè),指細小繁雜的事。

  晶瑩(yíng),光潔透明。

二、創(chuàng)設(shè)情境:

《背影》是一篇著名的紀實性散文,也可以說是回憶性散文。本文寫于1925年,至今已八十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認真閱讀、學習。要學好這篇課文,我們先培養(yǎng)一點點傷感的情緒。播放音樂《背影》。

三、朗讀課文。

____點撥:注意讀出感情,以最后一段為示范。

四、自主質(zhì)疑:(默讀課文,勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。)

____1、人物、事件、地點。

____2、不能理解的詞句。

____3、自已認為感人的地方。

____4、寫背影的語句。

_五、合作探究: 

____1、這篇文章寫的主要事件是什么?

____2、文章總寫的一句話是“最不能忘記”是背影。文章一共寫了幾個背影 ?表達了什么中心?

主要事件是:浦口送別。

本文在四處寫到“背影”。

  這四處寫“背影”各是在什么情況下,每次有什么不同的特點?

  第一次在開頭,不忘背影。

  第二次在浦口送別時,望父買橘時的背影。

  第三次在車門話別,望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾,淚光中再現(xiàn)背影。

主題:父子情深

3、在送行中,父親為兒子做了哪些事?

親自送行   照看行李

講定價錢   送子上車

揀定座位   叮囑兒子

囑咐茶房   為子買橘

[愛子心切   無微不至] 

4、哪一件事最令你感動?為什么?

引導學生分析第6段。(望父買橘)

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華,點題的文眼,寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里,作者不惜筆墨,詳細寫了父親的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、動作特征(“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”),極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個“背影”,反映了父親家境衰落的頹狀;正是這個“背影”,反映了父親送子遠行的困頓;也正是這個“背影”,激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

5、教師提問:“寫父親在送子上車的過程中,前后只說了四句話。我們應(yīng)怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢?”并引導學生討論。

明確:

(1).第一句話:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓!”兒子已二十歲,可是在父親心目中仍是一個小孩,總覺得有人送他上車才好;自己因為事忙,本不能去,可是叫別人替代又不放心,躊躇再三,最后還是決定親自去送。“不要緊”,是對兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩,才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動,深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。

(2).第二句話:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動!鄙狭塑,替兒子揀定了椅子,鋪好了座位,既關(guān)照兒子自己路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng),要做的幾乎都做了,要說的幾乎都說了,但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦;“我買幾個橘子去”,正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子,又怕車上東西丟失,于是又象關(guān)照小孩那樣,向兒子叮嚀了一聲:“你就在此地,不要走動!睆倪@句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心!

(3).第三句話:“我走了,到那邊來信!”分別在即,今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了,你經(jīng)常來信吧,好讓老父減輕對你的刻骨思念!這一句話所表現(xiàn)的,就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待!

(4).第四句話:“進去吧,里邊沒人!币酪老e,不勝留戀,多希望再看上兒子一眼呵!可是又想到“里邊沒人”而有東西,也擔心兒子在車外久立受寒,所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這四句話都很簡短,然而飽含感情,有豐富的潛臺詞,生動地揭示了人物的內(nèi)心活動,充分地表達了父親的一片愛子之心。

6、兒子理解父親深情嗎?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

作者在文中三次寫了流淚,每次寫法各有什么不同,各自在什么情況下,表達了什么樣的思想感情?

  文中作者三次流淚,都是在三個部分的最緊要時刻。

  第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下,見著父親,面對家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

   第二次流淚是在浦口送別時,作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影,“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁,為父親的背影所感動。這一次掉淚,因為是在車站上,又是在臨別之前,特定的情況決定了作者的舉止,“我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見”。又是一次復雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心,應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅,而且也怕要給父親帶來難堪。

  第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時,出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”,應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在,即執(zhí)筆為文的時候,想象兩年多前離別時的情景,不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時,戛然而止,與開頭不忘背影相呼應(yīng),其震撼讀者心靈的力量

六、感悟點題:祖母死了,家庭破產(chǎn),父親老境凄涼,在這慘淡的光景中,父子又將各奔東西,為生活去奔波,此時此刻的心清是沉重的。但--父親放好橘子,“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”。----其實,這段時間父親的心情并不輕松,穿過鐵道,爬上爬下,也確實比較艱難,但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安,便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為了兒子,勞累也是心甘情愿的!案┦赘蕿槿孀优!备赣H的愛--是多么感人,多么崇高!

播放音樂《懂你》--父愛如山

七、真情體驗:

你也一定被你的父母深深的感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是請你敘述一次讓你最為感動的事。

(我覺得這篇文章給了讀者一個十分重要的啟示:父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書,他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人,將來能成為有用之人。所以我們要好好對待他們,不要辜負他們對我們殷切的期望。)

八、學以致用:

望父買橘這個場面父子情深意切,一定深深打動了你。如果你能在熟讀的基礎(chǔ)上背下來,將終生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、語言、行動,在筆記本中記下來 。(也可寫在作文本上,要求具有真情實感。)

九、課外拓展:課外閱讀《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。

 

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