武進(jìn)區(qū)湖塘實驗初級中學(xué) 狄賽
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑讕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),感受不同節(jié)日的無窮樂趣,從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》:小說按照“盼看社戲――去看社戲――懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程,略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意,充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息,對烘托人物形象,抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用!拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆印⒗先四欠N樸實真摯的感情,他們的勞動本領(lǐng),辦事能力,農(nóng)村特有的風(fēng)光,自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。“我”對這段往事的回憶,表達(dá)了對美好生活的向往。(本文可精讀,兩教時)
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí):
1、本文題目是“社戲”,但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”?
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來,體會一下“人在畫中游”的感覺。(可在課后完成)
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人?為什么?你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎?(小組交流)
5、其實,在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆,去看戲,也不盡興,但“我”卻說“直到現(xiàn)在,再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜的好戲了”,這看似矛盾的結(jié)論,你是如何理解的?你也有過類似的體驗嗎?(小組討論)
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?說給大家聽聽(或課后寫出來)。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”?事實上怎樣?
《端午日》:散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面,按“爭看劃船--競追鴨子--結(jié)束賽事”的思路展開,意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時,豐富生活體驗,感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅,激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。(本文可以略讀,一教時)
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí):
1、你知道端午節(jié)的由來嗎?
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗?文中重點寫的是哪種?(或為何不以“賽龍舟”為題?)
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動,將如何策劃呢?(如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等)(小組討論)
4、如果你是文中插圖中的一個人物,你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個人物?如何當(dāng)好這個角色?(可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)”精神的重要)(小組交流)
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的?有什么寓意嗎?你還知道端午節(jié)的別的習(xí)俗嗎?
《我的本命年》:散文回憶了作者京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱,后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。(本文可精讀,兩教時)
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí):
1、你知道“年”的傳說嗎?
2、作者小時候過年有哪些習(xí)俗?這些習(xí)俗有何寓意?
3、挑選文中的幾個習(xí)俗,為它們做幾個有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習(xí)俗?與文中比較,消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗?由此,你明白了什么?(結(jié)合課后“探究、練習(xí)”)(小組討論)
5、你最向往以何種方式過春節(jié)?
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的(如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等),并了解共寓意。
7、在課后開展辯論,主題圍繞習(xí)俗與時尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同,詩詞體裁不同,但反映的都是一個共同主題:中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當(dāng)月圓之時,人們渴望國家統(tǒng)一,家人團(tuán)聚。(可精讀《水調(diào)歌頭 明月幾時有》,兩教時)
《十五望月》:在唐代詠中秋詩篇中,是較為著名的一首。詩人運(yùn)用形象的語言,豐富的想像,渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個月明久遠(yuǎn)、思深情長的意境,加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情,悵恨與親人久別,而又無可奈何,于是自嘆自哀,得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣,都是自然常理的結(jié)論,最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭,表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望,不是一般的低呤淺唱,表面的是對祖國命運(yùn)的關(guān)注,對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主,要求學(xué)生借助工具書和課文注釋,大體讀懂課文,從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習(xí)俗,充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等),也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞:可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會。
寫作:生活中到處是“米”,但要做到四多:“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動:
1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作,如冰心、巴金、魯迅、艾青等,從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料,制作讀書卡片,如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片,并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機(jī)課學(xué)會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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